Professeur agrégé de mathématiques de l'éducation nationale, enseignant depuis plus de 20 ans, je propose des cours de maths de tous niveaux en région parisienne.

En savoir plus sur Marc

• Depuis quand développez-vous un intérêt pour les sciences et plus particulièrement pour les mathématiques ?

  Issu d'une famille d'enseignants, j'ai commencé dès mon adolescence à aider mes cousins ainsi que mes camarades. Transmettre mes connaissances est devenu une vraie passion, et j'apprécie l'impact direct des cours particuliers sur chaque élève.

• Quel est le mathématicien, la formule ou le théorème ou qui vous vient en premier à l’esprit ? Que lui vaut cet attrait... ou ce rejet ?

  Pythagore et Thalès. Les théorèmes (et les réciproques) portant leur nom sont très connus.
  Ils m'ont particulièrement marqué car je les appliquais par automatisme et ce n'est qu'après le bac que j'ai pu comprendre leur utilité dans la vie quotidienne (notamment dans le domaine du bricolage).

• Plutôt algèbre ou géométrie ? Dites nous-en davantage sur votre domaine de prédilection !

  J'adore enseigner les mathématiques et particulièrement les thèmes comme l'algèbre et les statistiques car ils sont indispensables dans notre vie actuelle (sécurisation des données bancaires, de la communication dans les outils de messagerie instantanée, navigation internet sécurisée, recensement, base de données). Ces sujets permettent d'expliquer le fonctionnement complexe d'outils faisant partie de notre quotidien!

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà galéré en maths…

  Dans chacun de mes apprentissages, j'ai eu l'occasion en tant qu'étudiant de rencontrer des difficultés (et des notes!) qui m'ont marquées ou d'avoir à assimiler certaines notions complexes non apprises lors de mon cursus. J'ai développé des méthodes qui m'ont permis de rattraper mon retard et de transformer des faiblesses en points forts.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon “matheux” (en plus d’avoir une bosse sur la tête) ?

  Il faut avant tout de la volonté, de la régularité et de la rigueur dans le travail. Tout est possible quand on possède ses qualités.

• Une anecdote à raconter en rapport avec votre métier (et pas forcément liée à une soirée organisée par votre école d’ingénieurs) ?

  L'année dernière, la mère d'une élève en seconde dans un lycée prestigieux à Paris m'a contacté après le début du troisième trimestre car il fallait rectifier le tir de toute urgence en maths pour passer en première avec une spécialité mathématiques. Le délai me semblait très court et le défi quasi impossible. A la fin de l'année, elle m'a annoncé que sa dernière note en maths était 18 et elle a aussi obtenu l'orientation souhaitée. Avec de la volonté et une aide adaptée, il n'existe pas de Mission impossible!

• Que répondriez-vous à un élève qui dirait que “les maths, ça sert à rien” !

  Je demanderais à cet élève de me citer des exemples où les maths ne servent à rien tout en lui montrant que dans notre vie quotidienne, il y a des maths partout. Serait-il prêt à vivre dans un monde sans technologie, sans construction, sans internet, carte bleue,...?

• Quelle est la bonne équation à trouver pour être un Superprof de maths ?

  Superprof= écoute + remise en question + Super étudiant.
  Pour être un super prof, il faut rester un super étudiant (même dans des domaines où on pense être compétent). On peut ainsi mieux comprendre les difficultés que rencontrent les élèves lors de leurs apprentissages et leur transmettre le plaisir d'apprendre.