Expert du cours particulier – Maths & Physique-Chimie | Excellence (4e → Terminale)

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• Depuis quand développez¬-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Les mathématiques et la physique-chimie ont réellement commencé à susciter mon intérêt depuis le lycée.
  
  Les côtés logiques et calculs des mathématiques d’une part, et compréhension et modélisation des phénomènes physiques d’autre part m’ont en effet rapidement plu. J’ai alors entrepris, par goût et curiosité pour ces disciplines, de poursuivre par des études universitaires générales de mathématiques et physique. Après ma licence, j’ai poursuivi par un master en physique fondamentale à l’université Pierre et Marie Curie, m’ayant permis de découvrir d’autres branches de la physique extrêmement intéressantes comme la mécanique quantique, la physique statistique, ou encore la physique nucléaire et des particules.
  
  En plus de porter de l’intérêt pour ces disciplines, expliquer ce que j’avais réussi à comprendre à d’autres personnes était toujours pour moi une activité qui me procurait du plaisir, et cela s’est amplifié avec le temps. J’ai par ailleurs toujours été très fasciné par les talents pédagogiques incroyables de certains professeurs que j’ai eu la chance d’avoir au cours de mes études, qui avaient le don de savoir rendre leur matière captivante et accessible à tous.
  
  Au cours de mes études, j’ai eu l’occasion de découvrir les cours particuliers en travaillant pour un organisme parisien réputé, en tant que job étudiant. Cette activité m’a plu dès le départ, et plus je m’y consacrais, plus cela me donnait envie de continuer et me montrait que j’avais là une activité qui semblait me correspondre parfaitement. Je venais en fait de trouver l’activité qui allait devenir quelques années plus tard mon métier principal. En effet, dispenser des cours individuels à domicile à une multitude d’élèves de profil différents et les conduire vers la réussite, a révélé en moi une certaine passion pour l’accompagnement individuel, qui n’a cessé de croître et qui a été un véritable déclic pour moi pour la suite de ma carrière. Poursuivre dans la recherche ou dans la voie ingénierie étaient des options pour la suite de mon master, mais j’ai préféré suivre la voie vers laquelle mon intuition semblait me guider. Cela m’a conduit naturellement à devenir professeur particulier indépendant spécialisé en accompagnement individuel.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  Commençons par les mathématiques tout d’abord, et par la physique ensuite…
  
  • Les mathématiques …
  Nous pouvons définir les mathématiques comme une science visant à étudier les propriétés d’objets mathématiques divers tels que les nombres, les droites, les ensembles, les figures géométriques, les fonctions, les vecteurs, …
  
  Le but étant de découvrir de nouvelles propriétés vérifiées par ces différents objets. La démarche consiste dans un premier temps à l’observation du comportement de ces derniers afin de trouver une conjecture (propriété qui semble vraie), et dans un second temps à la démontrer (ou du moins essayer) ce qui lui permettra de recevoir le statut de propriété.
  La démonstration, elle, consiste à d’abord considérer un objet mathématique, à lui attribuer une liste de propriétés considérées vraies (que l’on appelle axiomes), puis à effectuer à partir de ces énoncés un raisonnement logique utilisant des règles de déduction strictes.
  
  Bien que n’étant pas leur objectif, les mathématiques de par les outils qu’elles créent sont essentiels pour le développement des sciences naturelles et du vivant, mais aussi les sciences économiques. En physique en particulier, le langage mathématique est d’une efficacité redoutable dans la description des phénomènes de la nature, ce qui conduisit ainsi Galilée à écrire en 1623 sa célèbre citation « Le livre de la Nature est écrit dans le langage mathématique » ou encore Wigner, lauréat du Prix Nobel de physique, à publier en 1960 son célèbre article intitulé « La déraisonnable efficacité des mathématiques dans les sciences naturelles ».
  
  Par ailleurs, le monde tel que nous le connaissons à l’heure actuelle n’aurait jamais pu connaitre une évolution aussi avancée sans les mathématiques (énergie, transports, communication, informatique, construction, médecine, …). De même que nous aurions été incapable de comprendre et de décrire le monde physique qui nous entoure sous autant d’aspects et avec tant de profondeur si nous n’avions pas à disposition des outils mathématiques permettant de modéliser et de calculer.
  
  En outre la Mécanique quantique, théorie puissante permettant la description des phénomènes se produisant à l’échelle atomique et subatomique, n’aurait jamais pu être édifiée si des outils très puissants comme l’analyse complexe n’avaient pas été découverts.
  
  Mais les mathématiques possèdent également de grandes vertus pour celui ou celle qui les pratique, et encore plus pour les jeunes, puisqu’elles conduisent naturellement à développer ses capacités intellectuelles, en particulier ses capacités à raisonner avec rigueur, dans l’abstrait, et de façon logique, ce qui constitue un atout incontestable dans notre société rationnelle. En effet, démontrer un résultat nécessite de trouver des idées (grâce à l’intuition), de savoir les sélectionner (faire le tri) pour ne garder que celles étant appropriées à la démonstration et aux définitions et propriétés du cours (développant la rigueur), et les combiner selon un ordre précis satisfaisant les règles logiques.
  Concernant les thèmes que j’aime particulièrement aborder avec mes élèves, nous pouvons évoquer le calcul algébrique et la résolution d’équations et d’inéquations, les fonctions, la géométrie et l’arithmétique.
  
  • La physique …
  
  La physique pour sa part, est une science dont le but est la compréhension et la description du monde physique dans lequel nous vivons : des constituants les plus élémentaires de la matière et leurs interactions, à l’Univers dans son aspect macroscopique.
  
  Sa démarche consiste à :
  
  - Observer les phénomènes naturels, les reproduire en laboratoire quand cela est possible, et effectuer des mesures précises sur les grandeurs en jeu (masse, charge électrique, pression, énergie, vitesse, longueur, etc.)
  - Représenter le phénomène observé de façon simplifiée à l’aide d’un modèle.
  - Trouver (par l’intuition) les relations mathématiques qui existent entre les grandeurs mesurées, c’est-à-dire les lois physiques gouvernant le phénomène observé.
  - Tester ces lois et leurs prédictions en réalisant une multitude d’expériences rigoureuses et indépendantes, et les considérer comme conformes à la réalité observée si aucune contradiction n’est constatée. Les rejeter et les remplacer par de nouvelles lois plus justes à la moindre contradiction avec l’expérience.
  
  À l’inverse de cette démarche où l’énoncé des lois est fait après l’observation des phénomènes, de nouvelles lois peuvent également être inventées par des manipulations purement mathématiques, dont le but est de prédire l’existence de nouveaux phénomènes ou de nouveaux objets dans la nature, jusqu’alors jamais observés. Celles-ci sont ensuite comme d’habitude vérifiées par le biais de l’expérimentation avant d’être validées. Lorsque cela est effectivement le cas, à savoir que les physiciens ont réussi à prédire via une théorie l’existence dans l’Univers d’un objet jusqu’alors inconnu, c’est bien sûr toujours un évènement spectaculaire, rendant compte par la même occasion de la puissance des mathématiques et de l’intuition de génie dont l’humain est capable. Nous pouvons à ce titre évoqué la découverte récente (2012) du boson de Higgs, prédit par la théorie du modèle standard et traqué pendant pas moins de 40 ans… Découverte qui par ailleurs a permis d’expliquer comment les particules constituants la matière qui nous entoure ont acquis leur masse dans les tout premiers instants de l’Univers.
  
  Outre cette vocation à comprendre les mécanismes en jeu dans la nature, la physique de par ses nombreuses applications dans une vaste quantité de domaine, est d’une importance considérable dans l’évolution du monde. Ainsi grâce aux découvertes sur les ondes électromagnétiques, nous pouvons téléphoner d’un bout à l’autre du monde, nous connecter à internet sans fils (wifi, 4G, …), réchauffer de la nourriture (micro-ondes), contrôler des vols à distance, en médecine faire des radios, scanners, échographies, …
  La théorie de la relativité générale d’Einstein, elle, permet d’obtenir la précision requise pour le fonctionnement du GPS. Les semi-conducteurs, présents dans quasiment tous les appareils électroniques existants, mais également les lasers (utilisés par exemple pour le traitement des tumeurs en médecine), ont été développés grâce à la mécanique quantique, de même que les IRM en médecine. La fameuse formule d’Einstein E=mc² a permis de découvrir que les atomes pouvaient contenir une quantité faramineuse d’énergie, que l’on a exploité à bon escient pour produire de l’énergie efficacement (centrale nucléaire). Enfin, les recherches en cours sur la fusion nucléaire, permettront peut-être un jour de produire de l’énergie par la fusion, qui serait probablement la source d’énergie idéale, en tout cas extrêmement prometteuse, de par l’abondance de ses combustibles (présents dans l’eau de mer), sa grande efficacité, sa sûreté, et son respect pour l’environnement …
  
  Ainsi l’apprentissage de cette formidable science, la physique, c’est découvrir énormément de choses sur le fonctionnement du monde physique dans lequel nous vivons, c’est aussi découvrir ses extraordinaires potentialités à faire évoluer les technologies et donc le monde en lui-même. Mais c’est aussi l’opportunité de découvrir les théories de physiciens hors du commun, à l’intuition légendaire, tels Newton, Einstein, Galilée, … Mais pas seulement, c’est aussi apprendre à les utiliser soi-même dans des cas concrets et s’apercevoir par la même occasion de leur puissance.
  
  J’encourage vivement les élèves à s’intéresser à cette discipline si intéressante, si enrichissante, et à la portée de tous ceux qui désirent la découvrir.
  
  Concernant les thèmes que j’aime particulièrement aborder avec mes élèves, nous pouvons évoquer la mécanique (lois de Newton et loi de Kepler), les ondes, la thermodynamique. En chimie : les atomes, les réactions chimiques (réactions d’oxydoréduction et acido-basiques), et la chimie organique.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une œuvre qui vous a inspiré !

  Lorsque j’étais en 3ème année de licence, nous avions un module qui s’intitulait « mathématiques pour la physique », dont le but était de fournir aux étudiants des outils mathématiques de haut niveau indispensables à l’étude de la physique théorique.
  
  Pourtant jugée par beaucoup comme une discipline difficile de par les notions mathématiques complexes qu’elle contenait, l’impression que nous gardions à l’issue de chaque cours magistral était pour sa part tout autrement. L’enseignant, en particulier grâce à sa pédagogie, sa maitrise, sa passion évidente, ainsi que sa gentillesse et son humour, avait l’art de savoir rendre sa discipline non seulement accessible à n’importe quel étudiant motivé mais savait la rendre aussi très captivante. Les explications claires, pertinentes, accompagnées de brefs éléments sur le contexte et l’histoire des mathématiciens, ainsi que le cours écrit au tableau toujours de façon remarquable par sa clarté, sa précision, sa forme et son contenu, permettaient non seulement de comprendre l’ensemble des chapitres dans le moindre détail mais aussi d’en garder une excellente trace écrite.
  
  Cette façon d’enseigner tout à fait remarquable rendait ainsi la réussite accessible à n’importe quel étudiant motivé et prêt à s’investir.
  
  Ce fut pour moi une véritable chance d’avoir connu un enseignant passionné par son métier, aux qualités pédagogiques et humaines aussi grandes, qui en plus de m’avoir fait découvrir et saisir des concepts fondamentaux en profondeur, m’a permis de constater les nombreux bénéfices qu’un tel enseignement pouvait apporter aux élèves et toute l’importance quand il s’agit d’enseigner une discipline, de prêter à la qualité de ses cours une attention toute particulière.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Je crois que pour pouvoir faire progresser un élève et l’amener à réussir au maximum de ses capacités, plusieurs qualités sont indispensables :
  
  - La pédagogie : Savoir expliquer les choses de manière à rendre une notion, aussi difficile soit-elle, accessible à l’élève. Cela demande au professeur du recul ainsi qu’une bonne maitrise de la matière qu’il enseigne, mais aussi de l’expérience. Le professeur doit également être capable de vérifier que l’élève parvient à saisir l’explication qui lui est donnée, et lorsque cela n’est pas le cas, de pouvoir lui réexpliquer la notion de façon différente et autant de fois que cela est nécessaire.
  
  - La patience : C’est une qualité indispensable et essentielle. Un bon professeur sait qu’il est tout à fait normal de ne pas réussir à saisir une notion et l’appliquer du premier coup, et ne juge par conséquent jamais ses élèves. Il est capable de réexpliquer les choses jusqu’à leur compréhension avec calme, sans s’impatienter. Il sait également que faire progresser un élève est une tâche nécessitant du temps, plusieurs semaines à plusieurs mois, et ne va donc pas juger ses élèves si les progrès n’apparaissent pas assez rapidement.
  
  - Savoir écouter : Plusieurs obstacles peuvent ralentir l’élève dans sa progression (lacunes, blocages, manque d’intérêt pour la matière, sentiment de ne pas être à la hauteur, difficultés à s’adapter à la méthode du professeur de classe, niveau de la classe très élevé, etc.). Laisser de l’espace à son élève pour s’exprimer, et savoir l’écouter sans le juger, c’est lui permettre de se confier sur ses difficultés et ainsi permettre au professeur particulier de mieux le comprendre et l’aider à avancer.
  
  - Savoir encourager, redonner confiance : Les élèves n’ont pas toujours conscience des capacités d’apprentissage réelles qu’ils détiennent. Les mauvaises notes obtenues peuvent également leur donner le sentiment d’être incapables de réussir, de « ne pas être faits » pour telle ou telle matière. L’élève se retrouve ainsi dans un état d’esprit ne lui permettant pas d’exploiter pleinement son potentiel pour assimiler le programme et réussir. Il est par conséquent important que le professeur particulier sache l’amener au fil des cours à regagner une solide confiance, lui permettant de mobiliser toutes ses capacités et d’avancer efficacement dans son apprentissage.
  
  - Savoir coacher : Être capable lorsque cela est nécessaire de communiquer de l’énergie, de donner une petite impulsion, un petit coup de boost pour aider l’élève à se mettre dans un état d’esprit lui permettant d’aller de l’avant. Mais aussi savoir amener ses élèves à être performant (rapidité, efficacité, rigueur, méthode, gestion du temps) et à savoir gérer leur stress afin de se mettre dans les conditions optimales de réussite pour les devoirs surveillés.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Je vais vous raconter une petite anecdote survenue il y a quelques années, lors d’un cours de mathématiques dispensé à un de mes élèves, que j’appellerai Pierre. Nous étions en hiver.
  
  Pierre et sa mère avaient deux petits chiens adorables, de petites tailles sans être des chiots, très courts sur pattes et avec le corps allongé, qui par ailleurs se ressemblaient tellement qu’il était difficile de les différencier (c’était vraisemblablement des jumeaux). Je ne m’y connais pas vraiment à propos des races canines mais ils avaient tout l’air de s’apparenter à des teckels nains. Totalement inoffensifs, me réservant à chaque visite un accueil tout chaleureux - en se positionnant debout les pattes arrière sur le sol et les deux pattes avant contre mes genoux – ils semblaient néanmoins assez actifs mais aussi difficiles à contrôler, puisque les ordres que leur maitresse leur donnait sembler passer d’une oreille à l’autre sans faire le moindre effet.
  
  Le thème à travailler ce jour là était le raisonnement par récurrence. Le cours commençait alors, et les deux petits chiens avaient semble-t-il prévu de nous tenir compagnie, se déplaçant d’un bout à l’autre de la pièce en passant de temps à autre sous la table où nous travaillions, ramenant parfois une paire de chaussettes ou déplaçant çà et là divers objets. Il est assez inhabituel qu’un cours soit animé de la sorte mais ce n’était pas dérangeant. Le cours se poursuit et quelques minutes plus tard la maman de Pierre, après avoir réussi à maitriser ses adorables toutous, les fait sortir pour une promenade.
  
  Le calme était revenu et nous étions en pleine concentration et absorbés pour assimiler ce nouveau chapitre de mathématiques quand soudain des bruits intempestifs d’aboiements retentirent, provenant du bas de l’immeuble alors que nous étions au sixième étage. Intrigué et incrédule, je demande alors à mon élève : « Seraient-ce les chiens de ta maman ? ». Avec un rire communicatif, il me répond : « Oui c’est bien les deux petits chiens … Ah vous savez c’est toujours le même spectacle quand ma mère les fait sortir, dès qu’ils franchissent la porte d’entrée de l’immeuble, ils se mettent à aboyer sans autres raisons particulières et animent tout le voisinage. On se demande ce qui leur passe par la tête. Et ma mère a beau essayé de les faire taire … ça n’a jamais beaucoup de succès … C’est une habitude maintenant, et finalement c’est plutôt marrant … »
  
  On reprit alors le cours et la maman de Pierre fit son retour après une dizaine de minutes. Aussitôt arrivés, les teckels, s’invitent à nouveau au beau milieu de la pièce, tandis que leur maîtresse vaque à ses occupations. Avec Pierre, je corrigeais un exercice et ne me souciais pas du tout de ce qui était en train de se passer du côté des chiens. L’un d’eux cependant s’était adonné à une bien étrange occupation … Alors que le cours tirait sur sa fin, la maman entre dans la pièce le visage à la fois embarrassé mais souriant. Elle m’interpelle : « Monsieur Berichon ! Je n’ai pas une très bonne nouvelle à vous annoncer ... » Je la regarde un peu surpris. « … mes chiens, me dit-elle, ont écharpé votre écharpe !!! ». Elle me montre alors mon écharpe … en lambeaux ! Puis, elle ajoute : « Et malheureusement ils y sont allés fort … je ne sais pas ce qu’ils avaient contre votre écharpe ... » En voyant mon écharpe en effet dans un si piètre état je lui dis :« Vous avez là de sacrés chiens Madame ! » « Ah ! Et comment ! Me dit-elle... je les surveille pourtant et essaie de les dompter, hélas sans succès... On dirait qu’ils connaissent mon point faible. Je les aime tellement... Mais ne vous en faites pas, je vais vous rembourser votre écharpe... »
  Ce n’était pas une pièce de grande valeur, cependant la mère de mon élève tenait à réparer les bêtises de ses adorables mais tyranniques petits chiens …
  Ce fut un cours vraiment particulier pour le coup :)

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…

  Bien entendu, j’ai rencontré moi aussi quelques difficultés à certains moments. Les choses ne sont pas toujours simples, on rencontre parfois des obstacles nous rendant la tâche plus compliquée. Mais ce qu’il faut retenir, c’est qu’il existe toujours un moyen de les surmonter. Il faut déjà bien identifier les causes, pour ne pas se retrouver à fournir des efforts dans le vide, puis travailler méthodiquement pour y arriver, avec patience, persévérance, et en restant toujours optimiste.
  Les cours particuliers sont toujours d’une grande aide dans ces situations lorsqu’on peut y avoir recours, c’est même la solution la plus efficace qui puisse exister, à condition toutefois qu’ils soient accompagnés d’un travail personnel régulier. Le travail personnel restant toujours un ingrédient indispensable à toute progression.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  Je suis passionné de photographie, en particulier de macrophotographie, de photographie panoramique et de photographie animalière. J’aime également la musique, de tout type, et particulièrement le jazz, le rock et le blues. J’ai d’ailleurs eu la chance d’avoir pu prendre des cours de batterie plus jeune au sein d’un établissement spécialisé, et en ait pu pratiquer en groupe. J’apprécie toujours également de pouvoir déguster de bons mets gastronomiques occasionnellement.

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d’avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Ce qui fait de moi un Superprof, c’est dans un premier temps ma détermination et mon engagement à accompagner chacun de mes élèves jusqu’au bout vers la réussite quelques soit son niveau, sa personnalité, et les difficultés qu’il rencontre, sans le juger sur ses échecs, mais en le soutenant et en lui témoignant toujours la plus grande patience.
  
  Ce qui me définit dans un second temps comme un Superprof, c’est aussi d’avoir fait des cours particuliers à domicile (individuels) mon métier principal, ce qui m’a permis d’acquérir et de faire murir au cours des années de pratique les compétences spécifiques indispensables à l’exercice de cette activité, que l’on ne développe pas forcément lorsque l’on enseigne principalement pour des groupes d’élèves (cours en classe ou collectifs). Cette spécialité me permet ainsi de trouver pour chaque élève que je prends en charge, l’accompagnement qui lui est adapté, lui garantissant les progrès les plus rapides.