1er cours offert
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Firdawss Louisa
- Tarif 16€
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1er cours offert
- Anglais
- Expression orale - anglais
- Compréhension orale - anglais
- Compréhension écrite - anglais
- Expression écrite - anglais
Étudiante en droit (L1) à l'Université de Bordeaux Montesquieu Niveau en anglais : B2+/ C1
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Lieux du cours
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chez vous ou lieu public : déplacement jusqu'à 20 km depuis Bordeaux
À propos de Firdawss Louisa
Bonjour, je m'appelle Firdawss, Je serai ravie de t'accompagner afin de t'aider à progresser en anglais dans un environnement bienveillant. Je suis à l'écoute, je saurai m'adapter à ton rythme tout en t'aidant à rester motivé. Ayant déjà donné des cours particuliers en anglais, je sais que chaque élève est unique et a des capacités. Il faut seulement de la persévérance, de l'assiduité et de la motivation pour développer tes capacités. Ainsi, je m'engage à faire en sorte que chaque cours soit autant ludique, éducatif qu'agréable. Je suis là pour te guider et t'encourager à améliorer ton vocabulaire, ta grammaire, ton aisance à l'oral afin de maîtriser l'anglais. Apprendre une langue peut sembler intimidant, on a souvent peur de se lancer à cause du jugement des autres ou parce qu'on a peur de faire des erreurs. Mais ce n'est qu'en faisant des erreurs qu'on progresse. Et je t'assure que moi aussi je suis passée par là. J'ai eu de mauvaises notes mais j'ai toujours persévéré pour y arriver. Grâce à mon accompagnement je t'aiderai à progresser en gagnant confiance. J'ai hâte de commencer ce parcours avec toi et de te voir progresser à chaque leçon. Je ferai tout mon possible pour que cette expérience soit enrichissante. Cordialement, Sanhaji Firdawss.
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À propos du cours
- Primaire
- Collège
- Seconde
- +10
niveaux :
Primaire
Collège
Seconde
Première
Terminale
A1
A2
B1
B2
Autre formation professionnelle
Débutant
Intermédiaire
Enfants
- Français
Toutes les langues parlées pour le cours :
Français
1. Niveau A1 — Introducing Yourself
Pendant ce cours d’une heure, je commence par un petit moment d’échauffement où je salue l’élève et où je lui demande “How are you?”. Je l’encourage à répondre même avec un seul mot et je corrige doucement pour mettre en confiance. Ensuite, j’introduis le vocabulaire essentiel pour se présenter. Je fais répéter le prénom, l’âge, le pays, la nationalité, la profession et les goûts. Je donne des phrases simples comme “I am…”, “I am from…”, “I like…”, et je fais répéter plusieurs exemples pour qu’il se familiarise avec les structures. Je poursuis en expliquant rapidement la grammaire de base, notamment le verbe “to be” et le présent simple. Je montre des phrases telles que “I am 20 years old”, “You are a student”, “I like music”, puis je fais compléter quelques phrases pour vérifier que tout est compris. Je passe ensuite à une pratique guidée. Je demande et je fais poser des questions simples comme “What is your name?”, “Where are you from?”, “How old are you?” ou “What do you like?”. Je joue le rôle de partenaire de conversation et je corrige en direct. Après cela, je propose une pratique plus libre sous forme de jeu de rôle. L’élève doit imaginer qu’il arrive dans une nouvelle classe et se présenter en plusieurs phrases. Je le laisse parler puis je réajuste après. Je termine le cours en faisant un court bilan, puis je donne un devoir simple consistant à écrire cinq phrases pour se présenter.
2. Niveau A2 — Daily Life and Routine
Au début du cours, je commence par discuter avec l’élève de manière simple. Je demande ce qu’il a fait récemment ou comment sa semaine se passe afin de le mettre à l’aise et d’entrer progressivement dans le cours. Ensuite, j’introduis le vocabulaire lié à la routine quotidienne. Je fais découvrir des verbes comme se lever, se préparer, aller au travail ou à l’école, déjeuner, rentrer chez soi. J’introduis également les adverbes de fréquence comme always, usually, sometimes, never, puis je fais placer ces mots mentalement du plus fréquent au moins fréquent pour en clarifier le sens. Je poursuis en expliquant le présent simple et la position des adverbes dans la phrase. Je donne des exemples comme “I usually wake up at 7”. Je fais ensuite compléter quelques phrases ou corriger des erreurs. Je lis ensuite un petit texte qui décrit une journée type. Je demande à l’élève de retrouver plusieurs actions et de repérer les adverbes utilisés. Cela lui permet d’entendre le vocabulaire dans un contexte naturel. Je passe ensuite à la production orale. Je demande à l’élève de décrire sa propre journée en huit à dix phrases. Je le laisse parler librement, puis je fais un retour sur les points importants à améliorer. Enfin, je conclus le cours, je donne mes observations et je propose un devoir d’écriture d’environ huit lignes sur sa routine quotidienne.
3. Niveau B1 — Describing Experiences and Opinions
Je commence le cours en demandant à l’élève de raconter une expérience récente : un week-end, un film vu, une sortie ou un moment intéressant. J’encourage l’usage de temps appropriés comme le prétérit ou, s’il en est capable, le present perfect. J’introduis ensuite le vocabulaire lié à l’expression d’opinions simples. Je montre comment dire “I think that…”, “In my opinion…”, “I enjoyed…”, ou “It was interesting because…”. J’explique comment structurer une idée avec une raison et un exemple pour donner plus de profondeur au discours. Je fais ensuite une courte révision grammaticale, souvent sur la différence entre le prétérit et le present perfect, ou sur les connecteurs comme because, so, but. Je fais réécrire quelques phrases pour que l’élève améliore sa précision. Je propose ensuite une courte compréhension écrite ou orale. Je lis un texte dans lequel quelqu’un raconte une expérience. Je demande à l’élève d’identifier les moments clés, les opinions et les connecteurs logiques utilisés. Je passe ensuite à une activité orale plus développée. Je demande à l’élève de raconter une expérience personnelle en incluant plusieurs idées, un avis, une raison et un exemple. Je note mentalement les erreurs récurrentes et je fais un retour clair après sa prise de parole. Je finis le cours en résumant les progrès de l’élève et en proposant un devoir court : rédiger un paragraphe racontant une expérience récente accompagnée d’une opinion personnelle.
4. Niveau B2 — Arguing and Developing Complex Opinions
Je débute ce cours par une discussion spontanée d’environ cinq minutes sur un sujet d’actualité ou un thème de société. Je demande à l’élève de donner son opinion et de la justifier immédiatement afin de l’entraîner à structurer un argument. Ensuite, j’introduis un vocabulaire plus avancé pour nuancer les idées : des expressions comme “From my point of view”, “I would argue that”, “However”, “On the other hand”, “Nevertheless”. Je fais reformuler des phrases simples pour qu’elles deviennent plus élaborées. Je propose ensuite une analyse rapide d’un petit texte argumentatif. Je demande à l’élève d’identifier la thèse, les arguments, les exemples et les connecteurs logiques. Cette étape lui sert de modèle pour ses propres productions. Je poursuis avec un débat semi-guidé. Je choisis un thème comme les réseaux sociaux, le télétravail, la technologie ou l’environnement. Je demande à l’élève de présenter une opinion, un argument, un exemple, un contre-argument et une conclusion. Je corrige directement ses formulations pour l’aider à gagner en précision. Ensuite, je propose une production orale individuelle où l’élève parle pendant deux minutes sur un sujet donné. À la fin, je lui donne un retour complet sur la cohérence du discours, le vocabulaire, la grammaire et la fluidité. Je termine le cours par un court bilan et je donne un devoir consistant à rédiger un paragraphe argumentatif d’environ cent cinquante mots.
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Prof incroyable ! Délicate gentil et hyper pédagogue je recommande à fond !
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Tarif
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