Docteur en Chimie Organique et professeur de chimie, biochimie et domaine santé (pharmacie) niveau universitaire, master, PREPAS.

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• 1) Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Depuis mon enfance, j'aime mélanger des substances pour voir ce qui se passe. Dans ma famille, il fallait cacher les détergents. Mais c'est au lycée que je me suis intéressé à la science et à la chimie en particulier. C'est à cette époque que j'ai commencé à aider des amis et des voisins dans la réalisation leurs devoirs.

• 2) Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  Ce qui me passionne le plus, c'est la chimie de la vie : la chimie des molécules biologiquement actives ou biochimie. J'aime penser que nous sommes constitués de substances qui permettent tous nos processus physiologiques, que nos pensées et nos souvenirs sont produits par des courants électriques et des réactions chimiques. Le plus amusant, c'est de synthétiser des composés soit au laboratoire ou sur le papier, car la chimie organique, c'est comme la cuisine. Les recettes semblent seulement plus compliquées, mais elles ne le sont pas.

• 3) Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

  Mes modèles sont Margherita Hack, astrophysicienne et vulgarisatrice scientifique et Rita Levi Montalcini, neurologue et lauréate du prix Nobel de médecine en 1986 pour sa découverte du facteur de croissance nerveuse. Son autobiographie, « Éloge de l'imperfection » est un livre passionnant dans lequel elle raconte avec simplicité toute sa vie consacrée à la recherche scientifique, qui m'a beaucoup inspiré.

• 4) Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Je pense que la chose la plus importante est la capacité de schématiser, de résumer et de simplifier. Lorsque l'on aborde des problèmes complexes, on commence toujours par simplifier et on ajoute progressivement de la complexité.
  
  Relier les connaissances théoriques, telles qu'une loi de physique ou de chimie, aux expériences de la vie quotidienne améliore largement leur compréhension et les rend plus accessibles et intuitives. Et si cela n'est pas possible, on peut toujours trouver refuge dans les métaphores. Je crois aussi qu'il faut enseigner le raisonnement, parce qu'avec le raisonnement, on trouve toujours un moyen de s'en sortir.

• 5) Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Eh bien, j'aurais pas mal d'anecdotes à raconter sur les années que j'ai passées au laboratoire. L'une d'entre elles me vient à l'esprit lorsque j'ai dû travailler avec des sulfures, des composés qui sentent vraiment mauvais. Il s'est avéré que la sortie du système d'échappement de la hotte était trop proche de l'air conditionné, de sorte que tout le bâtiment a commencé à sentir mauvais et qu'il a fallu l'évacuer.

• 6) Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l'école…

  En sciences, je n'ai jamais eu trop de difficultés. Mais j'avoue que pour le dessin et peinture, je suis nulle.

• 7) Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  Mis à part la chimie et la biochimie, les langues sont ma grande passion. J'ai voyagé et travaillé dans différents pays, où j'ai pu discuter de science en différentes langues.

• 8) Qu'est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d'avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Le dévouement, car rien ne s'improvise, allié à une écoute attentive des besoins des étudiants et une capacité à simplifier et à clarifier les notions. J'essaie toujours de rendre les cours agréables pour que l'apprentissage devienne plus amusant.