15 ans d’expérience - Harvard : coaching en mathématiques - Suivi personnalisé - Progression des notes garantie

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• Depuis quand développez-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Ma passion pour la pédagogie et pour les Maths remontent toutes les deux à mon adolescence. J’ai toujours eu des facilités en Maths, depuis mes classes de primaire. Mon intérêt pour l’enseignement s’est développé lorsque j’avais 14 ans et que j’ai commencé à accompagner un jeune atteint d’autisme qui était en 4ème. A peine plus âgé que lui, j’ai très vite adoré chercher comment l’aider à rester concentré (il ne pouvait pas rester concentré plus de 20 secondes au début). J’ai alors transformé peu à peu l’expérience du cours particulier en un jeu.
  
J’ai accompagné ce jeune pendant 3 ans, en l’aidant à passer le brevet et à intégrer un lycée. J’ai beaucoup appris de ce challenge. Cela demandait à la fois des compétences humaines pour l’aider à être en confiance, à rester motivé, et des compétences intellectuelles pour expliquer les principes mathématiques de façon créative mais rigoureuse. C’était il y a maintenant 10 ans, et ma passion pour l’accompagnement des jeunes n’a fait que grandir depuis.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  Au-delà des différents thèmes, tous intéressants pour différentes raisons, ce que j’aime le plus c’est lorsque l’élève dit “ Là je n’ai pas compris ” ou encore “ J’ai une question ”. 
  A ce moment commence le vrai travail de pédagogie. Il faut se mettre à la place de l’élève pour voir les choses à travers son prisme. L’élève a évidemment souvent une vision des exercices différente de la mienne. J’identifie alors les petits liens logiques qu’il lui manque et les lui explique un par un. Le but est de découper au maximum la difficulté pour qu’à chaque étape l’élève dise “ Oui ça c’est facile ”.
  Le meilleur moment est à la fin, lorsque avec beaucoup d’enthousiasme l’élève s’exclame “ J’ai compris ! ”.
  
  J’aime également beaucoup coacher les élèves sur différentes problématiques comme les méthodes de travail, la motivation et la confiance en soi. C’est ce qui peut le plus les aider à progresser sur du long terme.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

  J’ai eu un professeur en classe de CE2 et CM2 dont je me souviens encore. A contre-pied des méthodes classiques d’enseignement, ses cours étaient joyeux, amusants et toutes les matières devenaient intéressantes. C’était à la fois son attitude, son énergie mais aussi sa façon de parler des sujets qui donnaient envie de l’écouter, d’apprendre, de le rendre fier de nous. 
  Que ce soit grâce à sa guitare, aux jeux et documentaires amusants ou simplement sa pédagogie, apprendre n’a jamais été aussi facile qu’avec lui.
  
  C’est lui qui m’a convaincu qu’aucune matière n’est dénuée d’intérêt. Je repense d’ailleurs souvent à lui lorsque j’accompagne des élèves qui disent n’avoir jamais aimé les maths. Avec eux, je prête un soin particulier à rendre le travail de la matière plus ludique et amusant.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Selon moi, pour être un bon professeur particulier, il est indispensable d’être également un coach. Trois qualités me semblent nécessaires, et les trois ont en commun le fait de mettre son attention sur l’élève, et pas sur soi.
  
  La patience est essentielle car l’élève comprends, avance et réfléchit plus lentement que le professeur. Aller trop vite est contre-productif et maintient l’élève dans une posture d’échec.
  
  La position “méta” que l’on apprend en coaching est selon moi nécessaire. Il s’agit d’être capable de prendre du recul sur le cours en permanence. C’est ce qui permet d’identifier les petits signaux qu’envoie l’élève signifiant qu’il ne comprend pas, qu’il a du mal à se concentrer ou au contraire qu’il s’ennuie. Plus cette capacité est accrue, plus le cours est agréable pour l’élève qui se sent compris naturellement. 
  C’est également ce qui permet de trouver les explications, dessins et schémas qui vont le plus lui parler.
  
  Enfin, la capacité à s’adapter est indispensable. Chaque élève est unique, non seulement dans son niveau de connaissance, mais aussi son caractère, ses modes d’apprentissages préférés, ses forces et ses faiblesses. Certains vont être motivés par le challenge, d’autres par le jeu, certains vont être très travailleurs et d’autres beaucoup moins. Selon moi, pour bien accompagner un élève, il faut absolument s’adapter à l’élève et à comment il évolue. 

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Je pense à la première fois où j’ai donné un cours … d’histoire-géographie! Alors que je n’ai jamais été particulièrement bon dans cette matière, une élève que je suivais en Maths m’a demandé de l’aider, étant paniquée par son Bac approchant à grands pas. Plutôt que de lui expliquer le cours, je lui ai donné des méthodes et des techniques pour travailler de façon structurée et efficace. Elle avait l’habitude d’apprendre simplement en lisant ses chapitres un par un, en comptant 4h par chapitre.
  
  Dès la mise en pratique des méthodes que je lui ai transmises, elle m’a dit avoir été 4 fois plus rapide et se souvenir beaucoup mieux des chapitres travaillés. Motivée à nouveau, elle a pu travailler tous ses chapitres et a obtenu 16/20 au Bac. Cela m’a montré que les méthodes d’apprentissage font la différence dans toutes les matières et pas seulement en Maths. 
  Suite à cette expérience, j’ai accompagné des élèves dans de nombreuses autres matières. 
  
  Aider l’élève à mieux travailler par lui-même est souvent plus efficace que de lui expliquer chacune des notions attendues. La première rend autonome, motive et apporte des résultats sur du long terme tandis que la seconde permet seulement de travailler pour le court terme.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…

  J’ai connu un moment de difficulté particulière en Maths en classe de 2nde. 
  Au collège, j’abordais toujours les Maths de façon intuitive. Plutôt que de suivre les règles de calcul et méthodes enseignées, je pouvais “voir” la réponse, et cela suffisait. 
  A partir de la classe de 2nde, il a fallu expliquer mon raisonnement, et je n’étais pas forcément capable d’avoir cette rigueur. Avoir le bon résultat mais perdre des points à cause de la rédaction m’a valu plusieurs notes très mauvaises.
  
  C’est ce qui m’a appris que ce n’est pas le résultat qui compte mais le fait d’avoir une démarche logique, argumentée et complète. Le résultat n’est que la conséquence de ce processus et ne vaut donc pas beaucoup de points.
  Un apprentissage que je transmet à tous mes élèves pour leur éviter cette même situation!

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  Je suis de nature très passionné. Beaucoup de domaines m’intéressent, même si certains s’inscrivent plus dans la durée. Le coaching et l’entrepreneuriat sont certainement les deux passions qui m’animent le plus. Cela fait 10 ans que j’apprends, expérimente, observe et améliore mes compétences dans ces domaines. J’aime échanger, lire et apprendre en permanence.
  Deux autres passions dans ma vie personnelle : le piano et les échecs. Ces deux activités me permettent d’exprimer des parties très complémentaires : la créativité, l’émotionnel et l’intellect. 

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d’avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Ma détermination à faire progresser mes élèves! Je pense qu’au-delà du rôle de professeur et même de coach, sentir cette énergie et ce soutien représente un véritable élan positif pour l’élève. Peu importe le niveau et les difficultés de l’élève que j’accompagne, je m’investis autant que nécessaire pour être certain de le faire progresser.
  Cela permet à l’élève d’entrer dans un cercle vertueux dans lequel sa motivation l’aide à travailler mieux, ce qui lui permet de faire des progrès, de reprendre confiance en soi et finalement d’être encore plus motivé.