Cours de mathématiques jusqu'en Première Spécialité Mathématiques (Colombes, La Garenne-Colombes, Courbevoie, Asnières... et autour + Paris proche St Lazare ou Porte de Champerret)

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• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  J'ai commencé à faire du soutien scolaire en tant que bénévole, pendant mes études, il y a environ 30 ans, dans une association pour des enfants en difficulté.
  Avant cela, j'ai été bénévole auprès des enfants malades de l'hôpital Necker. J'avais envie, bien avant l'âge de dix-huit ans, de m'engager auprès des enfants. Plus tard, au cours de mes études, j'ai commencé à donner des cours particuliers rémunérés, en français, en anglais et en mathématiques.
  Puis en 2016, j'ai repris cette activité, en m'orientant surtout vers les mathématiques, mais j'ai fait aussi du soutien scolaire toute matière, et donné des cours de français et aussi de management pour BTS.
  J'ai également eu une période d'enseignement des mathématiques en collège et j'ai été un peu frustrée par l'impossibilité de personnaliser mes cours. Dans une classe de 30 élèves, voire plus, lorsqu'il y a des élèves avec un QI plus faible, d'autres HPI (Haut Potentiel Intellectuel), d'autres dyslexiques, etc., il est impossible de les aider tous à réussir, car il faut tenir un programme qui est chargé et doit être terminé en fin d'année.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  Le management et les maths sont les matières que je préfère enseigner.
  Ce que j'aime, c'est la logique et le bon sens et dans les deux matières, il faut utiliser le bon sens avant tout.
  
  Pour les mathématiques, je donne des cours de tout niveau, jusqu'en Première Spécialité Maths. Et j'aime tous les thèmes du programme scolaire.
  Ce qui m'intéresse surtout, c'est l'interaction avec l'élève et l'amener à trouver les réponses seul. Je ne veux pas lui donner la réponse, je l'oriente pour qu'il trouve tout seul, car c'est plus gratifiant pour lui de réfléchir, raisonner pour trouver que d'obtenir la réponse immédiatement.
  Mon approche se base beaucoup sur l'autonomisation de l'élève, lui apprendre à utiliser les outils qu'il connaît, et travailler sur la confiance en soi, parce que beaucoup d'élèves sont en échec du fait qu'ils ont perdu confiance et pensent qu'ils sont nuls et qu'il est inutile d'essayer, parce qu'ils n'y arriveront pas. Je leur démontre le contraire.
  
  En cours particulier, je suis très souvent des élèves souffrant de troubles "DYS" (dyscalculie, dyspraxie, dyslexie, dysorthographie...) et TDA/H (Trouble de l'attention avec hyperactivité ou non). Et il me faut trouver des astuces pour faciliter leur apprentissage, ce qui est aussi un challenge pour moi.
  J'ai suivi des cours en ligne sur la psychologie dans l'enseignement et j'utilise certaines choses que j'ai vues pour m'aider dans mon enseignement.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

  Lorsque j'étais en seconde, j'avais un professeur de français, un petit bonhomme maigrichon, toujours la pipe au bec (éteinte bien sûr, mais dont le passage laissait un parfum de bon tabac derrière lui), passionné et donc passionnant. Il nous lisait des extraits de livres avec une certaine emphase. J'ai tellement aimé son enseignement qu'à la fin de l'année, j'avais envie de me tourner vers des études littéraires, mais j'ai suivi les recommandations familiales et je me suis tournée vers les sciences. Je ne suis ni littéraire ni scientifique, je suis les deux.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Il faut toujours se remettre en question et être en veille.
  Il ne s'agit pas seulement de donner un cours dans une matière, comme les mathématiques, et d'être un spécialiste des mathématiques. Il faut être capable de comprendre la manière de raisonner de l'élève, de lui apprendre, de s'adapter, de comprendre que chaque personne a son propre mode de raisonnement, que tous les cerveaux ne fonctionnent pas de la même manière.
  Il faut avoir quelques notions sur la psychologie dans l'enseignement. Avoir connaissance des particularités (HPI, DYS, TDA/H).
  Cela requiert de la patience, de la pédagogie, de l'acceptation de l'autre. Je l'ai compris plus tard, en vieillissant.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Il y a beaucoup d'anecdotes à raconter, parce que j'ai suivi beaucoup d'élèves, tous très différents les uns des autres.
  J'aime savoir ce que deviennent certains de mes élèves et quelques années plus tard, je découvre que certains ont trouvé leur voie, malgré les difficultés qu'ils avaient et c'est ma plus grande satisfaction.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…

  Il y a toujours ou presque des matières qu'on aime moins. De mon côté, au lycée, j'aimais à la fois les matières scientifiques et le français.
  Les difficultés ne viennent souvent pas des matières elles-mêmes, mais de la façon dont on les enseigne, si le professeur arrive ou pas à transmettre sa passion, s'il est pédagogue et de l'ambiance autour dans le collège ou le lycée, impulsée par les proviseurs, les surveillants, les professeurs et les élèves.
  C'est un tout et parfois la mayonnaise ne prend pas.
  Je suis actuellement une élève brillante, mais pas adaptée au système scolaire, ce qui l'a mise en échec, incomprise de certains de ses professeurs, rejetée, menant à une phobie scolaire, parce que sa manière de réfléchir est différente.
  J'aurais pu tomber aussi dans la phobie scolaire et n'en étais pas loin, pendant mes années de lycée, ce qui m'a menée aussi à être en difficultés. C'est peut-être une des raisons pour laquelle j'ai envie d'aider et d'accompagner les enfants, d'être un soutien pour eux.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  Je m'intéresse à trop de domaines pour tout lister. Je ne peux donc pas parler de passion. Parmi mes hobbies, j'aime lire, écrire, marcher et randonner, aller au cinéma, à des concerts, au théâtre. A côté de cela, je suis l'actualité, notamment la technologie, les aspects financiers et économiques des sociétés dans de multiples domaines, tels que ceux liés au changement climatique, à l'environnement, la biodiversité, les biotechs, la pharma...
  Cela me plairait bien de donner un cours en lien avec l'environnement, le changement climatique, la surconsommation...

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d’avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Je ne sais pas si je suis un Superprof. On n'est pas super avec tous les élèves. Je crois que le terme serait "Superbinôme" : cela fonctionne parce que cela matche entre le prof et l'élève. C'est une sorte d'alchimie entre les deux qui fait que cela fonctionne.
  J'essaie de me mettre à la place de l'élève, de l'aider le mieux possible, mais parfois certains élèves se sentent contraints par leur famille de prendre des cours et on a beau tout essayer pour débloquer le verrou qu'ils ont mis, on n'y arrive pas et parfois eux-mêmes voudraient le débloquer, mais n'y arrivent pas. Alors peut-être il faut laisser un temps, changer de méthode, revenir dans quelques semaines.