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Professionnel en finance de marché (Londres, ex-sales & trader), cours en gestion de portefeuille, dérivés, finance quantitative et préparation entretiens front-office

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À propos de Max

Diplômé de l’Université Paris-Dauphine en ingénierie économique et financière et ingénieur en finance quantitative, j’ai travaillé à Londres en finance de marché, notamment en sales et trading sur les marchés de l’énergie.

J’ai évolué dans des environnements exigeants au sein d’institutions financières internationales, avec une forte exposition aux produits dérivés, à la gestion des risques et à la structuration de solutions de couverture.

J’accompagne aujourd’hui des étudiants en finance pour du soutien académique, des projets (Python, VBA, valorisation, dérivés) ainsi que pour la préparation aux entretiens en finance de marché (stages et CDI).

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À propos du cours

  • Tous niveaux
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Le plan de travail, c’est vous qui allez le fixer : il sera flexible et s’adaptera à l’évolution de vos notes et vos besoins.
Que ce soit du simple accompagnement à la réalisation des projets ou des cours plus développés pour comprendre des notions complexes.

J’enseigne la finance de marché en Français et en Anglais dans son ensemble
Ci-dessous une liste non exhaustive:
- Option Pricing, Derivative products and structured products
- Gestion de portefeuilles
- Évaluation des actions et des obligations, produits dérivés, Black and Scholes model, Greeks
- Trading de volatilité
- Matière Première: Commodity
- Produits de taux
- Machine Learning appliqué à la Finance
- Risk
- Excel, VBA, R et Python appliqués à la Finance

Je suis apte également à guider les étudiants dans l’élaboration de leurs CV et lettre de motivation pour trouver un stage ou un emploi en Finance : Société de Gestion & Banque d’investissement.
En effet, les processus de recrutement nécessitent une bonne préparation et compréhension des attentes des Banques. Il faut préparer à la fois la technique financière, mais également les questions de FIT.

Je peux vous accompagner tout au long du processus en vous proposant des entraînements sur-mesure et des fiches de préparation technique adaptés.

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  • Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

    Mon intérêt pour les mathématiques et la finance remonte à mes années étudiantes, où j'ai découvert que les maths n'étaient pas une fin en soi mais un langage — celui avec lequel on modélise les risques, les taux d'intérêt, les marchés. Les cours particuliers sont venus naturellement comme activité ludique me permettant de garder un contact avec le monde académique : j'avais envie de transmettre ce que j'avais appris et que les cours magistraux ne donnent pas.
  • Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

    Ce que j'aime particulièrement, c'est faire le lien entre les maths abstraites et des applications concrètes. Expliquer les probabilités avec des exemples réels, les suites avec des modèles de valorisation, les statistiques avec des données économiques, ça change tout pour un élève. Les thèmes que j'affectionne le plus : l'algèbre, les probabilités, les statistiques, et tout ce qui touche à l'économie financière. Ce que je trouve moins enthousiasmant ? La géométrie pure, mais même là, j'arrive à trouver des angles concrets pour la rendre accessible.
  • Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

    Les meilleurs professionnels que j'ai croisés sont aussi les meilleurs pédagogues : capables d'expliquer un sujet complexe en 30 secondes. C'est cette clarté que j'essaie de reproduire avec mes élèves. Côté inspiration intellectuelle, je lis beaucoup de philosophie grecque et allemande, ce qui m'a appris une chose : la rigueur du raisonnement s'applique partout, des mathématiques à la vie quotidienne.
  • Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

    La rigueur d'abord : une approximation peut coûter cher. La capacité à simplifier sans trahir : trouver le bon niveau de détail selon l'interlocuteur. Et enfin l'honnêteté intellectuelle : savoir dire à un élève où se situe vraiment son problème, sans détour, mais avec bienveillance.
  • Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

    En première année d'études supérieures, j'ai dû présenter un sujet complexe devant un public exigeant après très peu de préparation. Ce qui m'a sauvé, c'est d'avoir maîtrisé les fondamentaux — pas d'avoir mémorisé des formules. C'est exactement ce que j'essaie de transmettre : comprendre en profondeur plutôt qu'apprendre par cœur.
  • Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…

    Oui, en première année, j'ai eu une période difficile en analyse où je faisais les exercices mécaniquement sans vraiment comprendre le sens derrière. J'ai dû tout reprendre depuis la base, seul, avant que ça ne clique vraiment. Cette expérience m'a rendu bien plus efficace avec mes élèves qui bloquent : je sais exactement où se situe le moment où la compréhension bascule.
  • Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

    19 ans de guitare et basse, j'étais bassiste dans un orchestre de jazz, ce qui m'a appris la discipline du travail régulier. La course à pied en compétition. La boxe, pratiquée sérieusement pendant plusieurs années. Et une passion constante pour la littérature et la philosophie, les classiques grecs et romains, et la philosophie contemporaine allemande. Des univers apparemment éloignés des maths, mais qui développent exactement les mêmes facultés de raisonnement.
  • Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d’avoir répondu à cette interview :-P) ?

    Un goût sincère pour la transmission et une double culture, scientifique et business, qui est rare chez un professeur particulier. Cette combinaison me permet d'ancrer les concepts abstraits dans des réalités concrètes, ce que peu d'enseignants peuvent faire. J'adapte chaque séance à l'élève, je cherche où se situe le vrai blocage, et je ne passe à la suite que quand c'est vraiment acquis.
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