Professeur titulaire de l'Éducation Nationale donne cours de mathématiques et de physique-chimie

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• Depuis quand développez-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Je pense avoir développé un intérêt pour les mathématiques dès les classes primaires. Quant aux sciences physiques, elles m’ont intéressé dès la sixième.
  J’ai commencé à donner des cours particuliers quand j’étais en première S. Ca m’a tout de suite plu. J’ai été très sensible à la reconnaissance des parents de ma première élève, suite aux progrès qu’elle avait accomplis.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  J’aime aborder la relativité restreinte avec mes élèves de terminale S. L’idée que la durée d’un événement n’est pas la même pour nous et pour quelqu’un qui s’éloigne ou se rapproche de nous est stupéfiante et totalement contre-intuitive !

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

  J’ai eu la chance, durant deux années, d’avoir un professeur d’histoire-géographie extraordinaire. Il cumulait toutes les qualités ! Il gardait son calme en toutes circonstances et était bienveillant. Son humour provoquait souvent des éclats de rire ou, a minima, des sourires. Ses cours étaient comme une suite d’histoires passionnantes qu’il déroulait les unes après les autres. Il arrivait à capter notre attention même quand on était fatigués. De plus, il était d’une grande simplicité, ce qui le rendait très abordable.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Il faut, comme dans tous les domaines, être sérieux, consciencieux et travailleur. Il faut également une bonne capacité de raisonnement et une certaine curiosité.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  J’ai eu, dans une de mes classes de seconde, un élève qui n’était pas du tout intéressé par les sciences et avait décidé, dès le début de l’année, qu’il passerait « un bac où les sciences, ça compte pas ». Il était néanmoins poli, agréable et humainement intéressant. J’ai essayé, à quelques reprises, de le convaincre de l’importance des sciences dans la vie de tous les jours. Mais les cours de sciences restaient pour lui une contrainte à laquelle il fallait se soumettre.
  A la fin du deuxième trimestre, j’ai dû aborder une notion (la mole) souvent obscure pour les élèves. Afin de les convaincre de l’intérêt de cette notion, je leur ai fait calculer le nombre de molécules du soi-disant principe actif (acide acétique) présent dans un litre d’un produit homéopathique (Aceticum Acidum) 20 CH que l’on peut se procurer facilement en pharmacie. Ils en sont arrivés à la conclusion qu’il fallait boire un million de milliards de litres du produit homéopathique pour ingérer une seule molécule censée avoir un effet thérapeutique. Il s’en est suivi une discussion sur les produits homéopathiques, l’effet placebo…
  C’est à ce moment-là que mon élève qui, depuis le début de l’année, ne parvenait pas à trouver un quelconque intérêt aux sciences, s’est métamorphosé. Lui, qui était si discret, a participé à la discussion, a posé une question. Il a ensuite, et jusqu’à la fin de l’année, fait partie des élèves moteurs de sa classe. Il venait même de temps en temps me voir à la fin d’un cours pour me demander une explication sur un article scientifique qu’il venait de lire. Je n’en revenais pas ! Il a finalement demandé, au troisième trimestre, à passer en première S. Suite à la remontée spectaculaire de sa moyenne de physique-chimie, le passage dans la section scientifique lui a été accordé.
  Même après plus de 15 ans à l’Education Nationale, les élèves arrivent encore à me surprendre !

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…

  Effectivement… Mon premier contrôle de maths de seconde s’est très mal passé ; j’ai commencé l’année avec 7/20. Je crois que j’étais un peu trop sûr de moi, habitué à réussir sans vraiment travailler. Cette note sanction a été pour moi comme une gifle mémorable ; elle m’a profondément vexé et forcé à réagir. Tant et si bien que ma deuxième note fut un 16/20. Finalement, une gifle peut faire beaucoup de bien !

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  Je pratique régulièrement la course à pied. Ce n’est pas vraiment une passion mais une activité qui fait beaucoup de bien !

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d’avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Je n’ai pas la prétention d’être un « superprof ». Je m’efforce juste d’exercer mon métier aussi consciencieusement que possible. Je pense être pédagogue, calme et facilement abordable.