#Ingénieure donne les clés en #maths en s'appuyant sur les #neurosciences - Coaching - Soutien - Méthodologie

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• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Je crois que l'intérêt pour les maths est apparu au début de ma prépa où nous avons fait un très rapide tour d'horizons des lacunes générales et j'en ai comblé beaucoup à ce moment-là. Je me suis alors dit que j'avais perdu pas mal de temps avant alors qu'il me manquait juste quelques notions !
  
  Les cours particuliers étaient l'occasion de jouer avec des notions faciles (avant prépa), de mettre un peu de beurre dans les épinards et aujourd'hui, de littéralement combler mon besoin d'être utile ! L'enseignement en cours particulier m'épanouit.

• Dites-nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  Je vois l'apprentissage des mathématiques comme l'apprentissage d'une nouvelle langue. Elles ont un alphabet spécifique, des règles (de grammaire), du vocabulaire...
  Du fait, si on prend l'anglais, si on a pas les notions de base, c'est vite difficile. C'est ce que je m'amuse à chaque fois à chercher. Qu'est ce que l'élève sait faire ou non ? Pourquoi ne comprend-t-il pas ? Qu'est ce qu'il se dit ? Quel est son fonctionnement ? Et quand je trouve la phrase qu'il faut pour donner le déclic la compréhension et que je vois les yeux de l'élève briller parce que tous les dominos sont tombés... je me dis que quand même, c'est un beau métier. En tout cas, je m'y sens à ma place.
  
  Dans mon approche, il y a donc une grosse partie psychologique au final. Ça me vient de ma passion pour les sciences humaines et aussi de ma grande curiosité. "Pourquoi?" c'est un peu mon mot favori et cette question me semble pertinente dans l'enseignement.
  
  Avec mon diplôme d'ingénieurs en optimisation des processus, je viens rajouter à l'aspect psycho, un peu de "comment?". L'idée c'est de trouver une méthodologie qui fonctionne pour l'élève. Je cherche à optimiser son apprentissage que ce soit en maths ou même dans d'autres matières !
  
  Il n'y a pas vraiment de notion que j'aime moins... Ou peut-être les vecteurs ? C'est comme si j'en avais tellement souffert de ce chapitre au lycée que j'ai toujours une petite "appréhension physique" d'aborder ce chapitre avec l'élève. Les doutes s'effacent vite cela dit car je sais parfaitement le faire aujourd'hui sans soucis... mais ça me fait toujours sourire d'observer en moi ce petit trauma des vecteurs !

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

  Ah ça c'est une belle question ! Un.e enseignant.e qui m'a inspiré... Je crois que ce sont ceux et celles qui donnent des déclics. Qui rendent concret.
  Je me souviens de quelques profs d'histoire, de maths, de psychologie, de maîtres de conférence qui étaient vraiment à l'écoute, dynamique, intéressant, toujours à la recherche de perfectionnement du cours, de la phrase qui change tout dans la tête de l'écoutant... On sent les enseignants qui aiment leur métier. Les passionnés me passionnent je crois bien !
  J'aime l'animation qui se dégage de ces personnes. On sent qu'ils sont à leur place.
  
  Au final, une notion qui m'inspire beaucoup en ce moment et qui rapproche ces personnes inspirantes, c'est la présence. Inspirer par sa présence... c'est mon mantra de prof !

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Je crois qu'il faut être curieux et qu'il faut aimer se challenger (se tromper, réessayer).

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Peut-être un message aux parents et même aux élèves, en seconde, j'ai connu de sacrés cartons. En terminale aussi. Mais j'ai eu mon BAC avec mention, j'ai réussi à terminer ma prépa et je donne des cours de maths aujourd'hui. C'est toujours quelque chose qui me fait sourire et m'emplie d'espoir de constater ça : Une situation ne vous définit pas. Encore moins une note.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l'école…

  Les mathématiques n'ont pas toujours été ludiques pour moi. Surtout au collège/lycée. Je me rappelle de dimanche à passer des heures avec mon père pour comprendre des exercices, des propriétés de calcul, ...
  C'est souvent difficile d'apprendre auprès des parents. Ça leur demande beaucoup de patience, de pédagogie... et nous ne sommes pas tous pédagogues ! Peut-être moins encore avec ses enfants car on espère le meilleur pour eux.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  Ça va faire fleur bleu pour certains.es, mais ma passion, c'est la vie et l'humain.
  Après quelques moments difficiles (maladie, dépression, échecs), j'ai aujourd'hui une joie de vivre, d'aimer et d'apprendre chaque jour.
  J'aime découvrir de nouvelles connaissances, comprendre, apprendre.
  Je me nourris de la nouveauté. C'est mon carburant.
  Au final, je l'enseigne déjà avec mes cours de maths ou de méthodologie qui ont besoin d'une bonne dose d'amour de l'apprentissage, de la vie, de soi...

• Qu'est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d'avoir répondu à cette interview) ?

  Ah c'est une belle question pour la passionnée de développement personnel que je suis ! Ça fait travailler la notion d'amour de soi, encore un peu timide aujourd'hui dans les meurs.
  Je crois que ce qui fait de moi une "Super prof", c'est ma capacité à cerner les problématiques sous-jacentes (croyances limitantes, notions de base fragile,... ), à me remettre en question et ma grande empathie qui me rend intuitive et très bienveillante.