Ingénieur Centralien - Accompagnement en mathématiques pour gagner confiance et progresser durablement

En savoir plus sur Cedric

• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Depuis l’école élémentaire, où j’adorais déjà le calcul mental. J’aimais jouer avec les chiffres comme d’autres jouent aux cartes : pour moi, c’était un jeu plus qu’une obligation scolaire. Cet attrait ne m’a jamais quitté et, en grandissant, j’ai continué à prendre plaisir à réfléchir, chercher et résoudre des problèmes. Transmettre ce goût est devenu assez naturellement une envie.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  Je n’ai pas de thème préféré à proprement parler. Ce que j’aime vraiment, c’est le moment où je vois dans les yeux de l’élève que quelque chose s’éclaire. Ce fameux instant où une notion qui paraissait compliquée devient logique, presque évidente. Peu importe le chapitre, ce déclic-là vaut tous les programmes.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une œuvre qui vous a inspiré !

  Mon professeur de mathématiques en terminale a été un véritable déclencheur. Après une seconde et une première plutôt procédurales, il m’a redonné le goût des “vraies” mathématiques : réfléchir, comprendre, argumenter. On ne récitait pas des méthodes par cœur, on faisait fonctionner le cerveau. Résultat : je suis passé d’une moyenne autour de 10 à 18 en quelques mois… simplement parce que je m’amusais à nouveau.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Savoir écouter, avant tout. Chaque élève est différent et n’a pas besoin de la même explication. Il faut comprendre où ça bloque, trouver les bons mots et surtout donner envie. Le vrai défi, c’est de montrer que les mathématiques ne sont pas un mur infranchissable, mais un jeu de logique accessible à tous.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  En terminale, j’ai eu un vrai déclic : j’ai compris que les mathématiques étaient pour moi un jeu. À partir de là, tout a changé. Je n’abordais plus les exercices avec appréhension, mais avec curiosité. Cette prise de conscience a profondément influencé ma manière d’apprendre… et aujourd’hui d’enseigner.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…

  Bien sûr ! En seconde et en première, j’ai perdu une grande partie de ma motivation. Les mathématiques me semblaient alors trop mécaniques, trop axées sur l’application de recettes. J’avais mis de côté l’essentiel : comprendre le problème avant de chercher à le résoudre. Heureusement, j’ai fini par retrouver ce sens-là.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  Le sport occupe une place importante dans ma vie, notamment le football et le trail. J’aime autant l’esprit d’équipe du foot que le dépassement de soi en trail. C’est mon équilibre.
  
  Je suis aussi passionné de photographie : j’aime capturer des moments de vie, figer des souvenirs et garder une trace de ce qui compte. Un bon moyen, selon moi, de ne rien oublier.

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d’avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Je pense être quelqu’un qui écoute vraiment. Cette écoute me permet de comprendre rapidement comment fonctionne un élève et de l’accompagner dans la bonne direction, celle qui lui correspond. Mon objectif n’est pas seulement qu’il réussisse un exercice, mais qu’il gagne en confiance et qu’il comprenne ce qu’il fait.