Gagnez des points ! Préparation aux rattrapages, aux examens et aux concours de la fonction publique (C, B, A). Enseignant à l'Université, en classes préparatoires et à Sciences Po.

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• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Mon intérêt pour le droit, et tout particulièrement pour le droit public, s’est construit très tôt au cours de mon parcours universitaire. En vérité, il s'est construit avant même le commencement de mes études de droit lorsque, très jeune étudiant en classes préparatoires, je découvris au fil de mes études littéraires à quel point le droit structurait l'ensemble de la société. Suivant ensuite des études de droit pour développer cette intuition, mon intérêt s'est encore affirmé, jusqu'à poursuivre un doctorat qui visait à répondre à de nombreuses questions qui ne me semblaient pas traitées, ou pas suffisamment, par les cours et que j'estimais nécessaires à la compréhension véritable de la discipline. Le droit, véritablement compris, est le moteur des institutions et de l'action publique. Au long de mon expérience doctorale, puis de mon expérience comme enseignant-chercheur, j'ai étendu ma curiosité au-delà du seul droit public, en m'intéressant plus sérieusement au droit privé, tout particulièrement au droit civil et au droit pénal, à l'histoire du droit et des institutions, à la théorie et à la philosophie juridiques. Depuis dix ans, j’enseigne en Faculté de droit, en cours magistraux comme en travaux dirigés auprès d’étudiants de la Licence au Master, auxquels je tâche d'apporter un éclairage motivant et le soutien dont ils ont grandement besoin.
  
  C'est que de nombreux étudiants, pourtant sérieux et motivés, rencontrent des difficultés non pas par manque de travail, mais faute de méthode, de repères clairs et faute d’un accompagnement individualisé.
  
  C’est précisément ce constat qui m’a conduit à m’investir dans les cours particuliers. Ils permettent d’aller au-delà du cadre universitaire traditionnel, en prenant le temps d’identifier les besoins réels de chaque étudiant et de l’accompagner de manière ciblée vers le développement de leur plein potentiel, l'obtention des résultats qu'ils méritent, leur permettant d'intégrer les bonnes formations et d'obtenir les diplômes et les concours qui leur permettront de surmonter les difficultés grandissantes de l'insertion professionnelle.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  Le droit est une discipline exigeante, qui suppose de maîtriser tout à la fois un certain nombre de notions fondamentales tout en sachant développer une véritable profondeur de raisonnement. J’enseigne principalement la méthodologie juridique, qui vise à la compréhension des attendus. Un étudiant sachant répondre à un exercice de la manière qu'attendent les enseignants aura, bien évidemment, de meilleurs résultats et moins d'efforts à fournir. L'acquisition de la méthode permet ensuite de construire un esprit juridique, des automatismes qui permettent d'approfondir les grandes matières du droit public (droit constitutionnel, droit administratif, droit des collectivités, fonction publique, finances publiques, droit international public, droit de l'Union européenne) ou du droit privé (droit des obligations, de la famille, des sociétés), tout comme des grandes matières structurantes que sont l'histoire du droit, la théorie du droit et de l'État, la philosophie du droit.
  
  Il convient de travailler sur les mécanismes clés : qualification des faits, identification des problèmes juridiques, construction d’un plan pertinent et mobilisation efficace des connaissances. Les exercices tels que le cas pratique, le commentaire ou la dissertation sont souvent redoutés par les étudiants ; ils peuvent pourtant être aisément maîtrisés pour peu que l'on dispose des bonnes astuces. Mon objectif est de donner aux étudiants des repères clairs et une vision d’ensemble afin qu’ils gagnent en confiance et en autonomie.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une œuvre qui vous a inspiré !

  J'ai eu la chance de croiser plusieurs professeurs qui ont profondément influencé ma manière d’aborder l'enseignement, la recherche et tout particulièrement le droit. Qu'il s'agisse de mes professeurs de prépa ou de mes enseignants en droit. Ils m'ont particulièrement marqué par leur bienveillance, leur désir sincère d'aider les étudiants qu'ils avaient sous leur responsabilité, de leur donner les armes nécessaires à la poursuite de leurs aspirations. Tous m'on également marqué par leur rigueur intellectuelle, la clarté de leur expression et leur capacité à rendre accessibles aux débutants les notions juridiques les plus complexes, sans les vider de leur substance, et en donnant toujours envie de les approfondir.
  
  Sur le plan intellectuel, les œuvres de la doctrine classique, celles sur laquelle reposent encore les raisonnements du droit contemporain, ont puissamment nourri mon approche, en ce qu'elles exposaient que le droit n'était pas une simple accumulation de règles ou de cas, mais une discipline vivante, forgeant les institutions et permettant la compréhension du monde réel. Je souhaite apporter les mêmes satisfactions à mes étudiants.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Être expert dans l'enseignement du droit exige rigueur, curiosité intellectuelle et capacité à prendre du recul sur les textes, la jurisprudence et les pratiques. Mais cette expertise sur le fond doit s'accompagner de qualités pédagogiques et communicationnelles. Savoir identifier les difficultés de l'étudiant pour y répondre de la manière la plus adaptée est absolument fondamental. Le professeur doit être capable de se placer au niveau de l’apprenant, sans jamais renoncer à l’exigence universitaire : l'écoute, la disponibilité et la capacité à instaurer une relation de confiance sont indispensables pour atteindre l'excellence.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…

  Malheureusement non ! L'école a toujours été pour moi un lieu d'épanouissement personnel et intellectuel. En revanche, j'ai parfaitement été confronté à la dureté des études, et à la charge de travail qu'elles impliquaient. J'ai été, évidemment, sujet aux incertitudes, et même aux inquiétudes, que nourrissait le fait d'être plongé dans un environnement inconnu où personne ne pouvait ni me guider, ni m'assister. Passé de l'autre côté de l'amphithéâtre, j'ai pu observer ce qui était réellement efficace, ce qu'un correcteur remarquait, ce qu'il valorisait. Faire plus simple, taper juste, permet souvent d'obtenir une meilleure note que de déployer des heures en révision courageuses, mais dispersées, dans les rayonnages de la bibliothèque. C'est la raison de mon engagement dans les cours particuliers et la justification de leur utilité. Je transmets à mes étudiants ces connaissances, cette maîtrise du ton juste et des attentes réelles des enseignants à la Faculté. Les étudiants sont libérés de l'angoisse de l'inconnu et savent précisément où diriger leurs efforts. Ils progressent plus vite, sans s'épuiser, en ne déployant leurs efforts qu'utilement.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  Je m'intéresse particulièrement aux enjeux d'actualité, aux questions économiques et à la vie entrepreneuriale et administrative. À ce titre, ces passions, qui sont celles de l'honnête homme, permettent d'illustrer et de concrétiser les abstractions juridiques, tout en permettant de conseiller utilement mes étudiants dans la poursuite de leur vie professionnelle. Qu'il s'agisse de passer un concours ou de monter une entreprise, je suis toujours en mesure de fournir des anecdotes éclairantes et des exemples concrets pour les aider à identifier les bons chemins pour réussir.

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d’avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Je suis, plus qu’un superprof, un formateur de superprofs. Au cours de ma carrière académique, j’ai formé et inspiré nombre d’étudiants aujourd’hui eux-mêmes devenus chercheurs et enseignants. Parce que l’apprentissage est un échange, ceux qui étaient mes élèves aujourd’hui devenus mes collègues m’ont appris à leur tour, en m’encourageant à mettre mon savoir et mon expérience au service de nouveaux étudiants. Parce que les études ne peuvent plus, aujourd’hui, être simplement suivies à l’Université, parce que chaque étudiant, pour réussir, doit bénéficier d’un accompagnement individualisé, je mets à la disposition des étudiants une méthodologie éprouvée et structurée, qui leur permettra d’atteindre tous leurs objectifs professionnels et académiques. Un formateur de superprofs fait mieux que d’accompagner des super-élèves. Il fait d’eux des experts.