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Étudiante en ingénierie donne des cours de mathématiques, physique et algèbre pour tous niveaux
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À propos d'IBTISSAME
La principale raison qui m’a donné envie de partager mes connaissances avec les élèves est que je pense que les connaissances ont plus de valeur lorsqu’elles peuvent être utiles à quelqu’un d’autre. En tant qu’étudiante en Engineering Mechanics, les mathématiques et la physique occupent une place très importante dans mes études. Je les étudie de manière approfondie et surtout avec une approche plus pratique, ce qui m’a permis de mieux comprendre leur importance et leurs applications.
J’ai choisi de partager mes connaissances parce que je sais que les mathématiques et la physique peuvent parfois sembler difficiles pour les élèves. Pourtant, j’ai compris à travers mes propres études qu’un sujet qui paraît compliqué au début peut devenir beaucoup plus simple lorsqu’il est expliqué d’une manière claire, progressive et adaptée au niveau de l’élève. Parfois, le problème n’est pas que l’élève ne peut pas comprendre, mais simplement qu’il n’a pas encore trouvé la bonne manière d’aborder le sujet. C’est justement pour cela que j’aimerais pouvoir l’aider.
Je souhaite également transmettre aux élèves une manière différente de réfléchir. Pour moi, les mathématiques et la physique ne consistent pas seulement à mémoriser des formules ou à apprendre des réponses par cœur. Elles permettent surtout de développer la logique, l’analyse, la réflexion et la capacité à résoudre des problèmes. J’aimerais donc aider les élèves à comprendre pourquoi une méthode fonctionne, comment l’utiliser et comment réfléchir lorsqu’ils rencontrent un problème nouveau.
Une autre raison importante est que je souhaite que ce que j’apprends à l’université puisse avoir une utilité au-delà de mes propres études. Je consacre beaucoup de temps à apprendre et à comprendre des concepts scientifiques, et je trouve intéressant de pouvoir transmettre une partie de ces connaissances à d’autres personnes. Si je peux aider un élève à comprendre une notion qu’il trouvait difficile, à améliorer son niveau ou simplement à avoir plus confiance en lui face aux mathématiques et à la physique, alors je considère que mes connaissances ont une vraie utilité.
Je pense aussi que le fait d’enseigner sera une expérience enrichissante pour moi. Expliquer une notion à quelqu’un demande de bien la comprendre soi-même et de savoir l’expliquer avec des mots simples. Cela va donc m’aider à améliorer ma communication, ma patience et ma capacité à expliquer des concepts techniques de manière claire. Ces compétences sont également importantes pour mon avenir professionnel en tant qu’ingénieure.
Enfin, j’aimerais créer une relation avec les élèves basée sur l’échange. Je ne veux pas simplement leur donner des informations, mais les encourager à poser des questions, à essayer, à faire des erreurs et à chercher les solutions par eux-mêmes. Je voudrais qu’ils comprennent progressivement qu’ils sont capables de résoudre des problèmes même lorsqu’ils semblent difficiles au départ.
Pour moi, partager mes connaissances signifie donc bien plus que donner un cours. C’est aider les élèves à construire une base solide, à développer leur raisonnement et surtout à prendre confiance en leurs capacités. Comme les mathématiques et la physique sont directement liées à mon domaine d’études, je serais heureuse de transmettre ce que j’ai appris et d’apporter aux élèves non seulement les connaissances nécessaires pour leurs cours, mais aussi une manière plus logique et plus pratique d’aborder ces matières.
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À propos du cours
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J’ai choisi d’enseigner les mathématiques et la physique parce que ces deux matières sont étroitement liées à ma spécialité universitaire, l’Engineering Mechanics (mécanique de l’ingénieur). Dans mes études, j’utilise les mathématiques et la physique à un niveau plus approfondi et de manière plus pratique. Je pense donc pouvoir utiliser les connaissances que j’acquiers à l’université pour aider les élèves à comprendre ces matières de manière plus claire et plus concrète. Pour moi, les mathématiques et la physique ne consistent pas seulement à mémoriser des formules ou à résoudre des exercices. Elles consistent surtout à comprendre comment les choses fonctionnent, à réfléchir logiquement, à analyser les problèmes et à trouver des solutions étape par étape. C’est également la manière dont j’étudie ces matières dans mon propre domaine, et j’aimerais donc partager cette façon de réfléchir avec mes élèves.
Avant de commencer avec un élève, j’essaierais d’abord de comprendre son niveau actuel. Je lui poserais quelques questions simples ou je lui donnerais quelques exercices de base afin de voir ce qu’il comprend déjà et quelles sont ses difficultés. Je pense que cela est important parce que je ne souhaite pas enseigner à tous les élèves exactement de la même manière. Certains élèves peuvent déjà avoir de bonnes bases et avoir besoin d’exercices plus avancés, tandis que d’autres peuvent avoir des difficultés avec les notions fondamentales et avoir besoin de plus d’explications et de pratique. Mon objectif serait donc d’adapter ma méthode d’enseignement au niveau réel de chaque élève.
Pendant les cours, je mettrais surtout l’accent sur la compréhension avant la mémorisation. Par exemple, en mathématiques, au lieu de donner simplement une formule aux élèves et de leur demander de la mémoriser, je leur expliquerais ce qu’elle signifie, d’où elle vient lorsque cela est nécessaire, et dans quelles situations nous devons l’utiliser. Ensuite, je résoudrais avec eux un exemple simple, étape par étape. Après cela, je leur donnerais un exercice similaire et je les laisserais essayer de le résoudre eux-mêmes. Une fois qu’ils seraient à l’aise, j’augmenterais progressivement le niveau de difficulté. De cette manière, l’élève pourrait développer sa capacité à résoudre les problèmes de manière autonome, au lieu de dépendre de quelqu’un pour lui donner directement la réponse.
Pour la physique, j’utiliserais le même principe, mais j’essaierais également de relier les cours à des situations réelles chaque fois que cela est possible. Comme ma spécialité est l’Engineering Mechanics, j’étudie des concepts tels que les forces, le mouvement, l’équilibre, la mécanique, les vecteurs et d’autres notions mathématiques et physiques. Je peux donc donner aux élèves des exemples simples de la vie quotidienne et de l’ingénierie afin de rendre les concepts abstraits plus faciles à comprendre. Par exemple, lorsque j’explique les forces, je peux les relier à des objets que l’on pousse ou que l’on tire, aux véhicules, aux structures ou à d’autres situations que les élèves peuvent facilement imaginer. Cela peut rendre la physique moins semblable à une simple collection de formules difficiles et davantage à une matière qui permet de comprendre le monde qui nous entoure.
Je souhaite également donner aux élèves plus que les connaissances minimales nécessaires pour leurs cours scolaires. Si je remarque qu’un élève comprend bien une notion de base, je pourrais lui proposer des exemples supplémentaires, des exercices plus difficiles et différentes façons d’aborder le même problème. J’aimerais leur apprendre à réfléchir à un problème avant de chercher immédiatement une formule. Je les encouragerais à se poser des questions comme : Quelles informations ai-je ? Qu’est-ce que je cherche ? Quel concept puis-je utiliser ? Quelles sont les étapes que je dois suivre ? Cette manière de réfléchir peut les aider non seulement à résoudre un exercice particulier, mais aussi à faire face à de futurs problèmes.
En même temps, je comprends que donner trop d’informations en même temps peut rendre l’apprentissage plus difficile. C’est pourquoi je donnerais les connaissances supplémentaires progressivement et en fonction du niveau de chaque élève. Mon objectif n’est pas de rendre les cours inutilement compliqués, mais d’aider les élèves à aller au-delà de la simple mémorisation lorsqu’ils sont prêts à le faire. Je veux qu’ils comprennent la logique qui se trouve derrière les mathématiques et la physique et qu’ils deviennent progressivement plus confiants lorsqu’ils résolvent des problèmes par eux-mêmes.
Je rendrais également les cours interactifs. Je ne veux pas passer toute la séance à parler pendant que l’élève se contente d’écouter. Je poserais des questions, je laisserais les élèves expliquer leur raisonnement et je les encouragerais à participer. Si un élève fait une erreur, je ne lui donnerais pas immédiatement la bonne réponse. J’essaierais plutôt de comprendre pourquoi il a fait cette erreur et je le guiderais progressivement vers la bonne solution. Je pense que les erreurs font partie du processus d’apprentissage et que les élèves doivent se sentir à l’aise pour poser des questions et essayer à nouveau.
Une autre partie importante de ma méthode serait la révision et la pratique régulières. Au début de chaque cours, je consacrerais quelques minutes à revoir les points importants du cours précédent. À la fin, je résumerais les principales notions et je donnerais quelques exercices afin de vérifier si l’élève a réellement compris. Je noterais également les erreurs que l’élève fait régulièrement afin que nous puissions travailler spécifiquement sur ces points lors des prochaines séances.
Plus important encore, je souhaite créer un environnement d’apprentissage confortable dans lequel les élèves n’ont pas peur des mathématiques ou de la physique. Je sais que beaucoup d’élèves considèrent ces matières comme difficiles parce qu’ils ont peut-être rencontré des difficultés dans le passé. Je serais donc patiente et j’expliquerais les notions difficiles de différentes manières jusqu’à ce que l’élève trouve une façon de les comprendre qui lui convient.
Enfin, puisque les mathématiques et la physique sont directement liées à mes études en Engineering Mechanics, je pense pouvoir apporter aux élèves à la fois les connaissances de base dont ils ont besoin pour leurs cours et des connaissances supplémentaires qui peuvent les aider à développer leurs capacités d’analyse et de résolution de problèmes. J’aimerais que mes élèves quittent chaque cours non seulement en sachant comment résoudre un exercice particulier, mais aussi en comprenant pourquoi la solution fonctionne. Mon objectif principal est de les aider à construire une base solide, à améliorer leur confiance en eux et à développer progressivement leur capacité à résoudre les problèmes de manière autonome. En même temps, je continuerais à apprendre et à améliorer ma propre méthode d’enseignement en fonction des besoins et des progrès de chaque élève.
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