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Paris 18e 
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Thierry
« Gérald par son empathie naturelle sensible et attentif créé les... Lire plus »
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Thierry
« Gérald par son empathie naturelle sensible et attentif créé les conditions du partage et de la transmission. Sa probité intellectuelle est sans faille. Belle rencontre pour moi riche de ces silences qui nous font progresser. »
50€/h
1er cours offert !
Profil et diplôme vérifiés
Temps de réponse 3h
Cours proposés par Gérald
  • Individuel
  • En groupe
Ces cours peuvent se dérouler
  • Chez lui
  • Chez vous
Matières enseignées
  • Parentalité et éducation des bébés
  • Psychologie et soins pour bébé
Niveaux
  • Intermédiaire

Cours individuels ou en petits groupes….. Introduction à la psychanalyse et au développement psycho-affectif de l’enfant de Freud jusqu’à Winnicott en passant par Ferenczi et Mélanie Klein…..

Méthodologie

« Maturité de l'homme : c'est d'avoir retrouvé le sérieux qu'on avait, enfant, en jouant. »
Nietzsche

« Si le développement se fait bien, l’individu devient capable de tromper, de mentir, de transiger, d’accepter le conflit comme un fait et de renoncer aux idées extrêmes de perfection et d’imperfection qui rendent l’existence intolérable. La capacité de transiger n’est pas ce qui caractérise les fous.
L’être humain dans sa maturité n’est ni aussi gentil, ni aussi mauvais que l’immature. L’eau dans le verre est boueuse, mais n’est pas de la boue. »
Winnicott

Comment le petit d’homme, c’est-à-dire un être immature qui commence à vivre et à découvrir le monde en vivant dans une quasi-dépendance absolue à l’égard de son environnement, peut-il affronter son agressivité et sa destructivité et, chemin faisant, supporter les sentiments ambivalents que font naître en lui ses contacts et ses rapports avec toutes les personnes investies et chargées d’assurer ses soins matériels et affectifs ?
De cette expérience cruciale dépend en grande partie le développement des processus de maturation chez l’enfant. De cette expérience cruciale dépendent encore l’apparition ou l’absence chez l’adolescent et l’adulte de graves dysfonctionnements psychiques synonymes de déshérences et de souffrances existentielles.
Telles sont sans doute les problèmes les plus « passionnants » que la psychanalyse a dégagés depuis Freud jusqu’à Winnicott en passant par Ferenczi et Mélanie Klein.
Au-delà des nombreuses divergences entre ces différents auteurs, il y a au moins un fait autour duquel ils se retrouvent : Le nourrisson et l’enfant continuent chez l’adulte à influencer, sinon à déterminer, les perceptions de la réalité extérieure et objective et les perceptions de la réalité interne et subjective le plus souvent peuplée de noires songeries et de rêves les plus fous !
De la qualité de ces perceptions dépend notre pouvoir de décision et d’action ! C’est dire que les enjeux se rapportant aux déformations perceptives que fait subir l’enfant chez l’adulte concernent toute personne soucieuse de grandir sans perdre sa précieuse spontanéité symbolisant dans le meilleur des cas ses premières années au monde.


Objectifs pédagogiques :

1° De Freud à « l’enfant terrible de la psychanalyse » : Quels sont les besoins et les attentes légitimes de l’enfant chez l’adulte envoyé chez Ferenczi et découvrant sur son divan sa personnalité « borderline » ?

2° À la différence du complexe d’Œdipe, la position dépressive découverte et conceptualisée par Mélanie Klein est la grande absente dans les connaissances que se fait le commun des mortels sur la psychanalyse. Or, cette notion est pourtant capitale pour qui jugerait utile de se faire une idée des difficultés psychiques auxquelles est confronté le nourrisson dans ses contacts instinctuels au sein maternel.

3° Qu’est-ce que le complexe d’Œdipe ? Cette particularité de cette relation triangulaire qui offre à l’enfant, selon Freud et les psychanalystes, la pénible et l’heureuse opportunité de découvrir l’ambivalence de ses sentiments à l’égard de ses parents, mais encore ? ;

4° L’objet transitionnel et les phénomènes transitionnels : De la qualité de l’environnement « suffisamment bon » à la découverte du monde extérieur et à l’exploration du monde interne ayant conduit Winnicott à une conception originale de l’expérience culturelle.

Parcours

Je m'intéresse aux sciences humaines en général et à la psychanalyse en particulier depuis maintenant plus de 25 ans.... A partir de Nietzsche notamment, tous mes cours (philosophie et culture générale) ont toujours été sous l'influence des problématiques du développement psycho-affectif de l'enfant, problématiques qui rendent si difficiles l'épanouissement personnel et individuel à l'âge adulte.....

Tarifs

Tarifs pour 5 heures de cours : 200€
Tarifs pour 10 heures de cours : 400€
Cours proposés par Gérald
Individuel
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Chez lui
Chez vous
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  • Parentalité et éducation des bébés
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Curriculum Vitae de Gérald

EXPERIENCES PROFESSIONNELLES

2017 – Remplacement du 20 mars au 28 juin au collège Notre-Dame de Poissy en qualité de professeur de Français & lettres auprès de 4 classes 5ème, 4ème et 3ème.

2011-2017
Heures d’Enseignement Supplémentaires (HES) Philosophie : Maisons d’arrêt des mineurs et des hommes. (Fleury-Mérogis)

2010-2013
Maître d’Internat : Lycée EREA Toulouse-Lautrec.

2005-2008 :
Professeur vacataire de Philosophie (Académie de Paris)
Cours de philosophie terminales STT (Biologie-Chimie) ENCPB. Paris 13ème.
Atelier de réflexions : Classes relais. Stéphane Mallarmé. Paris 17ème.

2001-2005 :
Chargé de cours U.F.R. 12 Action Economique et Sociale. (Université de Paris 1)
Cours de culture générale et cours de méthodologie d'expression orale et écrite
Cours d'initiation portant sur l'œuvre de Tocqueville
Etudiants de 1ère et 2ème années de gestion

Chargé de cours au Centre d’Education Permanente. (Université de Paris 1)
Cours de soutien de français auprès d'un public d'adultes (non francophones)
Cours de culture générale
Cours de philosophie
Cours donnés dans le cadre de la préparation au Diplôme d'Accès aux Etudes Universitaires

2003-2005 :
Professeur vacataire culture générale - Philosophie (Ville de Paris D.R.H)
Méthodologie du résumé de texte et de la dissertation
Préparation aux concours des catégories B et C
Participation au jury des concours de catégorie C

1998-2004 :
Professeur vacataire de Philosophie (Académie de Versailles)
1° Lycée Maurice Genevoix (Montrouge) Classes S, AES et STT
2° Lycée Jules Ferry (Versailles) Classes S, AES et STT
3° Lycée Jean-Jacques Rousseau (Sarcelles) Classes S, AES et STT

NIVEAU D'ETUDES

D.E.A. de philosophie (Université de Paris 1)
Maîtrise de Philosophie (Université de Paris 1)

Les 8 avis sur Gérald
  • 5/5

Toutes nos évaluations sont collectées par nos services et sont fiables à 100%. Elles correspondent à une vraie expérience vécue par les élèves du professeur.

8 recommandations

T
Thierry

Gérald par son empathie naturelle sensible et attentif créé les conditions du partage et de la transmission.
Sa probité intellectuelle est sans faille.
Belle rencontre pour moi riche de ces silences qui nous font progresser.

R
Régine

Régine, retraitée psychothérapeute et formatrice en analyse systémique pour les relations humaines j'ai sollicité Gérald comme superviseur et critique des
quatre manuscrits (romans) que j'ai écrit ces quatre dernières années.
C'est l'un de mes fils qui me l'a recommandé et qui le connaissait depuis plusieurs années. Très vite j'ai pu me féliciter de mon choix parce que c'est un professionnel compétent dans le domaine de la littérature mais aussi d'une très grande loyauté relationnelle. Son exigence est avant tout par rapport à lui même et ensuite vis à vis de l'autre dans un respect de la personne qui est nécessaire pour tout apprentissage. Cet homme au delà de l'enseignement ne peut être qu'un modèle pour un élève en mal d'un transfère positif et constructif au cours de leur scolarité ; donc c'est en toute conscience que je recommande Gérald comme professeur pour les élèves qui comme moi s’en féliciteront bien sûr mais aussi pour ceux dont le parcours scolaire fut semé d’embûches !

J
Jean-René

Gérald est un professeur investi tant auprès de ses élèves que de ses collègues.
Il a de bonnes qualités pédagogiques et un relationnel facile avec les autres.
Son humanité et sa bienveillance font de lui un bon professeur.

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