Benoit - Prof de préparation bac scientifique - Montpellier
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Benoit

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À propos de Benoit

Docteur en Biologie Moléculaire avec 8 ans d'expérience en recherche et accompagnement, Benoît allie expertise scientifique et passion pour la transmission du savoir. Major de Master, félicitations du jury de doctorat, et prix pour des présentations témoignant de l'excellence de mon parcours. Il a accompagné avec succès plus de 80 étudiants à travers des cours particuliers et un soutien à la rédaction de travaux (thèses, mémoires, rapports, etc.) Son expertise couvre de nombreux domaines scientifiques et médicaux (chirurgie, pharmacie, gériatrie, psychiatrie, e-santé) ainsi que la sociologie et la psychologie. Cette polyvalence lui permet d'aborder les problématiques des étudiants de manière holistique.

Réponds généralement rapidement et prends le temps de comprendre votre situation lors de la première rencontre gratuite.

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À propos du cours

  • Primaire
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  • Français

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Français

Vous êtes un·e lycéen·ne ambitieu·x·se qui vise l'excellence en SVT et les concours post-bac ? Je vous propose un accompagnement personnalisé pour vous aider à atteindre vos objectifs, avec une approche à la fois rigoureuse et bienveillante.

Ma méthode est personnalisée et centrée sur vos besoins. Chaque étudiant·e est unique, c'est pourquoi nous identifierons ensemble vos forces et vos faiblesses pour une progression ciblée et efficace. Je vous aide à gagner en autonomie et à développer votre esprit critique.

Je vous accompagne dans la maîtrise de la démarche scientifique (collecte, analyse, interprétation). Je peux vous aider à comprendre les notions clés, améliorer vos résultats et préparer vos examens et concours en reprenant les bases si nécessaire.

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  • 5h : 225€
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Benoit offre son premier cours, il vous permettra de pratiquer votre première leçon et d'adapter vos besoins à vos prochains cours

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  • Depuis quand développez-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

    J'ai découvert la beauté de la biologie dans « Il était une fois… La vie », un dessin animé des années 80 du siècle dernier. Cette série présentait le destin de cellules et de molécules personnifiées dans le corps humain afin d'en comprendre la physiologie, les maladies ou encore la génétique. Ces personnages m'ont permi de développer une curiosité pour le vivant qui ne me quittera plus.

    À l'université, certains camarades me demandaient de l'aide pour réviser leurs examens. J'ai découvert une facilité à expliquer des notions complexes d'une façon plus accessible avec des analogies et des schémas. J'ai ensuite approfondi des concepts tels que l'apprentissage, la didactique et la pédagogie pendant mes études.
  • Dites-nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

    La biologie est un univers en soi. De la microbiologie des bactéries à l'écologie des éléphants, ou de la biologie moléculaire de l'ADN à l'exobiologie de la vie extraterrestre, il y en a pour tous les goûts !

    Ma passion m'a orienté vers la biologie moléculaire et tout ce qui est en lien avec le déterminisme cellulaire (génétique, épigénétique, biologie développementale et évolutive). Je ponctue souvent mes cours d'anecdotes sur les chercheurs et l'histoire des découvertes, ce qui donne une nouvelle dimension à ces savoirs.

    Il y a bien entendu certains domaines qui me plaisent moins, mais je ne dis jamais non sans au moins me retrousser les manches. C'est un principe. Ma philosophie c'est que tout le monde peut comprendre un sujet, il suffit de trouver le bon angle. Je suis arrivé ainsi à comprendre des concepts au début abstraits pour moi, comme la biophysique ou les mathématiques, afin d'accompagner mes étudiants.
  • Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une œuvre qui vous a inspiré !

    Au cinéma, Sean Connery dans « Medicine Man » fut un modèle pour son style capillaire et sa résilience, mais aussi le film « I Origins » pour l'espoir et le rêve du biologiste au cœur de l'intrigue.

    De nombreux scientifiques m'ont aussi inspiré par leurs livres comme Dawkins, Sagan ou encore Caroll, Gould et Jacob.

    Mais aussi mes professeurs et les chercheurs du CNRS qui m'ont ouvert leur porte pour des stages ou simplement discuter. Tous ces échanges m'ont aidé à cultiver ma curiosité pour l'histoire des sciences et les recherches émergentes ou atypiques.
  • Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

    Avoir un regard d'enfant pour réaliser que le réel est bien plus extraordinaire que l'on ne le croit ou voit.
    Être curieux pour ne jamais arrêter de se poser des questions.
    Être entreprenant pour se donner les moyens d'essayer d'y répondre.
  • Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

    Un jour pendant mon Master, un professeur m'a invité à tenter ma chance et candidater à un Summer-school dans un des plus grands instituts de recherche européens. J'ai eu la chance d'y être admis, d'y remporter un prix d'éloquence et d'y retourner pour réaliser mon doctorat ! Cet institut m'a permis de rencontrer de nombreuses personnalités, dont certaines, m'ayant inspirée comme Dawkins, Caroll, des Nobels et des Ig-Nobel !

    J'ai également eu l'occasion d'y rencontrer de nombreux artistes lors de concours mêlant art et sciences et de m'y illustrer en arrivant second à un concours organisé par mon université « Ma thèse en une photo ».

    Est-ce que cela aurait été possible si mon professeur ne m'avait pas recommandé de candidater à ce Summer-school ?
  • Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l'école…

    J'ai longtemps été victime d'un syndrome de l'imposteur. J'ai raté mon bac par amour et le concours d'entrée en pharmacie à deux reprises en raison de la compétition. L'université m'a permis de réussir avec mes camarades et de m'épanouir intellectuellement. Une belle revanche, selon moi.

    Mais cela ne fut pas aussi simple lors de mon doctorat. J'y ai été témoin des effets de l'incertitude et de la compétition dans la recherche (harcèlement, dépression, épuisement professionnel, fraude, abandon). Depuis, je suis toujours vigilant avec mes élèves en fondant mes méthodes d'accompagnement sur la bienveillance, le respect et la valorisation.
  • Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof). \

    J'ai de nombreuses passions comme la photographie et l'art. J'aime casser ma routine en apprenant une nouvelle discipline ou en m'essayant à la gravure sur verre. C'est peut-être une déformation professionnelle de chercheur, mais l'incertain ou l'échec ne me font pas peur, bien au contraire !
  • Qu'est-ce qui fait de vous un Superprof ?

    Lors de la première session offerte, je m'assure de bien comprendre la demande et les besoins de l'étudiant. Cela nous permet de coconstruire un plan d'apprentissage assez explicite pour que l'on puisse mesurer les progrès, mais aussi flexible pour pouvoir s'adapter en cas de besoin ou d'imprévu.

    Je m'accorde à son autonomie. Dans certains cas, l'étudiant est déjà autonome et mes interventions se concentrent sur des problèmes précis. Dans d'autres cas, des rencontres plus fréquentes sont nécessaires pour une mise à niveau, après quoi je mets l'étudiant progressivement en autonomie. Le temps de cours n'est jamais une limite pour moi si l'étudiant n'a pas compris. S'il bloque ou n'a pas maîtrisé une notion, je fais en sorte de l'aider soit lors du cours en le prolongeant, soit par messages entre les séances.

    Mon objectif principal est de rendre autonome. Pour ce faire, je veille à garantir une relation de confiance, dans laquelle ils pourront se tromper, oublier ou ne pas savoir ; cela les libère de la peur d'essayer et leur permet de réfléchir par eux-mêmes. Progressivement, les étudiants réalisent qu'ils sont capables de comprendre des notions et résoudre des problèmes jusque-là impossibles pour eux. C'est lorsqu'ils constatent qu'ils ont en eux toutes les ressources pour réussir, indispensables pour leur confiance en eux, que je me dis « ça y est, il n'a plus besoin de moi ».
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