Diplômé de l'ENS Paris et de Sciences Po Lyon propose cours d'anglais à Paris, du collège à la prépa

En savoir plus sur Quentin

• Parlez-vous couramment cette langue en raison de vos origines ou parce qu’un professeur vous a donné envie de l’apprendre ?

  J’ai d’abord progressé en anglais en écoutant de la musique ! du rock britannique et du rap américain, en particulier. Je chantais mes chansons préférées et je faisais très attention à imiter la prononciation des chanteurs et rappeurs le plus exactement possible. C’est comme ça que j’ai commencé à maîtriser la phonologie anglaise : écouter et répéter, inlassablement – telle est la méthode !
  Puis, en hypokhâgne, j’ai eu un excellent professeur d’anglais qui m’a transmis sa passion de la littérature anglophone, de Shakespeare à Fitzgerald. Il m’a aussi fait aimer le travail de traduction, surtout de version (de l’anglais vers le français). Trouver le mot juste, la façon la plus exacte de retranscrire en français une expression qui n’a pas d’équivalent littéral, est un de mes plus grands plaisirs !

• Citez le personnage vivant, historique ou fictif qui est, selon vous, le représentant emblématique de la culture en question !

  Il est difficile de réduire le monde anglophone à une seule culture ! Je vais donc tricher un peu en en proposant deux.
  D’abord George Orwell, le grand écrivain anglais : un esprit vif, une sens clinique de l’observation et du détail, un humour sec très anglais, un flegme et un pragmatisme tout britanniques et une critique sociale et politique acérée : de Homage to Catalonia à 1984, cet auteur est l’un de mes préférés de la littérature mondiale du XXe siècle.
  Mon deuxième personnage, vivant celui-ci, est une femme : Chimamanda Ngozi Adichie, une autrice nigériane ayant fait carrière aux États-Unis. Son chef-d’œuvre Americannah contient tout ce qu’il faut savoir pour comprendre les tensions identitaires, raciales ou de genre, outre-Atlantique ; et Half of a Yellow Sun est une plongée poignante dans les horreurs de la guerre du Biafra.


• Y-a-t-il, dans celle-ci, un mot, une expression, une tradition ou un comportement typique qui vous amuse particulièrement ?

  Dernièrement, ma nouvelle expression anglaise préférée est ‘virtue signalling’, qu’on peut traduire en français par ‘vertu ostentatoire’, ‘pharisiaïsme’ ou encore ‘tartufferie’ : la tendance à dire ou à faire des choses dans le seul but de montrer qu’on est quelqu’un de bien. En gros, le côté irritant et superficiel que peut parfois revêtir le politiquement correct ! La capacité des anglophones à créer de nouvelles expressions et de nouveaux mots, aidés en cela par la souplesse de la grammaire anglaise et de ses processus de dérivation lexicale, est pour moi une source presque intarissable d’émerveillement.

• En quoi savoir parler cette langue est important, que ce soit scolairement, professionnellement ou d’un point de vue plus personnel ?

  Je ne crois pas que quiconque ait besoin de moi pour connaître la réponse à cette question ! L’anglais est partout dans le monde d’aujourd’hui. Même si le nombre de pays francophones n’est pas négligeable, il faut savoir parler anglais pour communiquer avec le reste du monde. J’ai été surpris par le nombre important d’élèves adultes qui m’ont contacté : des gens de toutes professions (commissaire-priseur, policier…) qui se rendaient compte qu’ils avaient besoin de parler mieux anglais pour progresser professionnellement. 


• Quelle est la difficulté principale de cette langue et ce qui peut favoriser son apprentissage ?

  La difficulté principale de l’anglais, c’est sans aucun doute possible le rapport compliqué entre sa phonologie et son orthographe. La grammaire est plutôt facile, le lexique a suffisamment emprunté au français pour qu’il ne nous semble pas trop étranger… mais la phonologie anglaise est un chaos absolu ! Cette difficulté est étrangement méconnue. De nombreux Français sous-estiment cette caractéristique de l’anglais, et font l’erreur de prononcer les mots comme ils s’écrivent. Mais en anglais, RIEN ne se prononce comme ça s’écrit ! L’exemple le plus connu est la séquence ‘OUGH’, très incohérente : though (néanmoins) se prononce \ðoʊ\ ; tough (dur) se prononce \tɔf\ ; through (à travers) se prononce  \θɹu\ !
  Et puis, un certain nombre de phonèmes, comme /th/, /h/ ou /r/, sont difficiles à prononcer pour les Français. Sans parler de la différence entre les voyelles courtes et les brèves – sheep et ship ne se prononcent pas du tout de la même manière !
  Pour surmonter cette difficulté, il faut s’entraîner à chaque cours. Je mets cet aspect au cœur de ma méthode d’enseignement. Partant du constat que l’API (alphabet phonétique international) est peu intuitif pour beaucoup d’élèves, je me base sur une variante de celui-ci utilisant l’alphabet romain, pensée au départ pour les élèves américains, que j’adapte un peu à ma manière pour qu’il soit plus facile à appréhender pour les élèves français. Ainsi, though s’écrit /dhow/, tough /tof/ et through /throu/. Tout – ou presque – vous semblera bientôt limpide !

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  En français, la féminisation des noms de métiers est une revendication féministe. En anglais, c’est le contraire ! On préfère les noms de métiers degendered – dégenrés. J’avais ainsi été frappé, à Chicago, du discours d’une sculptrice qui se révoltait qu’on l’ait appelé sculptress plutôt que sculptor. Cela est dû au fait qu’il n’y a pas de genre grammatical en anglais.


• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos différents voyages.

  En 2018 et en 2019, j’ai passé plusieurs mois en tant que bénévole sur des camps de réfugiés, donnant notamment des cours d’anglais. Ç’a été une expérience fabuleuse – je ne me suis jamais senti aussi utile ! L’anglais là-bas est très utilisé, parce que les réfugiés viennent de nombreux pays différents – Afrique francophone, anglophone, lusophone ; pays arabophones, zones kurdophones, Afghanistan, Pakistan… et que les bénévoles viennent des quatre coins du monde. Mais il a tendance à se transformer en une sorte de pidgin, ou broken English, à la grammaire ultra-simplifiée – et incorrecte. C’est un bon outil de communication de base, mais pas un réel atout pour trouver un travail !

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof, en + de cette capacité à s’exprimer en plusieurs langues ?

  Je mets l’élève au centre ! J’ai bien entendu ma méthode, mais je construis toujours le programme de cours en fonction non seulement des lacunes et des pistes d’amélioration, mais aussi des centres d’intérêt de mes élèves. Ainsi, certains cours peuvent être centrés sur Shakespeare, d’autres sur le football, la politique, l’histoire, la musique… tout dépend de vous ! C’est aussi une façon de mieux connaître l’élève – et bien souvent, de découvrir des choses grâce à eux !