Parmi toutes les spécialités disponibles (sciences de la vie et de la terre, physique-chimie, langue vivante, etc), les mathématiques et les sciences économiques et sociales restent les deux spécialités les plus choisies par les élèves de première en 2025.
des élèves ont choisi la spécialité mathématiques.
Et 34,9% ont choisi la spécialité SES1 ! Mais en plus des épreuves écrites du bac, les lycéens doivent également passer par le Grand Oral en utilisant leurs deux enseignements de spécialités.
Alors comment combiner les cours de SES et les cours de maths pour le Grand Oral ? Voici quelques conseils et 14 idées de sujets transversaux pour préparer votre Grand Oral maths et SES !
| Sujet | Notions Mathématiques | Notions SES |
|---|---|---|
| Sujet 1 : Peut-on utiliser les mathématiques pour rendre un système économique plus efficace ? | Optimisation, dérivées, recherche d'extremums, modélisation | Efficacité économique, défaillances du marché, externalités, asymétries d'information |
| Sujet 2 : Comment modéliser l'effet d'une taxe sur un marché ? | Fonctions affines, intersection de courbes, représentation graphique, calcul d'aire (surplus) | Offre et demande, prix d'équilibre, élasticité-prix, fiscalité, surplus du consommateur et du producteur |
| Sujet 3 : Pourquoi et comment les compagnies de transport pratiquent-elles la surréservation ? | Loi binomiale, espérance mathématique, probabilités, modélisation statistique | Maximisation du profit, asymétries d'information, comportement des firmes, droits des consommateurs |
| Sujet 4 : La théorie des jeux éclaire-t-elle les choix des acteurs économiques ? | Matrices, calcul de probabilités, espérance, raisonnement logique et stratégique | Rationalité des agents, comportements stratégiques, oligopole, interdépendance des décisions, équilibre de Nash |
| Sujet 5 : Quelles sont les conséquences économiques d'une population vieillissante ? | Indicateurs démographiques, projections, taux, pourcentages, statistiques descriptives | Retraite par répartition, taux de dépendance, État-providence, politique économique, soutenabilité |
| Sujet 6 : Peut-on quantifier le poids des origines sociales dans la réussite scolaire ? | Statistiques descriptives, corrélation, régression linéaire, tableaux croisés, probabilités conditionnelles | Mobilité sociale, reproduction sociale, capital culturel (Bourdieu), inégalités scolaires, stratification sociale, PCS |
| Sujet 7 : Comment les mathématiques sont-elles utilisées pour lutter contre la fraude sociale et fiscale ? | Scoring statistique, loi de Benford, analyse des anomalies, algorithmes, distribution des données | Justice fiscale, financement de l'État-providence, asymétrie d'information, fraude fiscale et sociale |
| Sujet 8 : Peut-on comparer des inégalités sans les simplifier à l'excès ? | Statistiques descriptives, courbe de Lorenz, coefficient de Gini, moyenne, médiane, déciles et centiles | Inégalités économiques et sociales, redistribution, justice sociale, revenus et patrimoine, IDH |
| Sujet 9 : Les modèles mathématiques peuvent-ils prévoir une crise financière ? | Fonctions, suites, modélisation, statistiques, probabilités, chaos déterministe | Crises financières, marchés financiers, anticipations, risque systémique, régulation financière, mondialisation financière |
| Sujet 10 : Jusqu'où les mathématiques peuvent-elles prévoir le réel ? | Modélisation, limites des modèles, systèmes chaotiques, probabilités, statistiques inférentielles | Rationalité limitée (Herbert Simon), modèles néoclassiques, épistémologie des sciences économiques |
| Sujet 11 : Les suites permettent-elles de comprendre la croissance économique ? | Suites arithmétiques et géométriques, raison, terme général, limites de suites, taux de variation | Croissance économique, PIB, facteurs de production, modèle de Solow, croissance endogène, développement durable |
| Sujet 12 : Comment mesurer l'impact des réseaux sociaux sur les comportements économiques des jeunes ? | Statistiques descriptives, corrélation, régression, représentations graphiques, pourcentages d'évolution | Socialisation, consommation, influence sociale, comportement du consommateur, économie numérique, externalités de réseau |
| Sujet 13 : Un sondage peut-il vraiment représenter l'opinion publique ? | Statistiques inférentielles, loi des grands nombres, représentativité, échantillonnage, intervalle de confiance | Opinion publique, biais de sélection, effets de cadrage, spirale du silence, sociologie politique |
| Sujet 14 : Les mathématiques peuvent-elles expliquer les comportements économiques ? | Fonctions d'utilité, optimisation, dérivées, modélisation, probabilités subjectives | Rationalité économique, théorie du consommateur, comportement d'achat, économie comportementale, préférences révélées |
Comment préparer le Grand Oral en spé SES et maths ?
Loin des anciennes filières générales (bac S, bac ES et bac L), les élèves doivent désormais plancher sur des enseignements de spécialité. Physique-chimie, humanités et littératures, histoire-géographie, langues vivantes, SVT, maths ou encore sciences économiques et sociales, les spécialités permettent alors de préparer l’épreuve du Grand Oral.
L’épreuve du Grand Oral est une épreuve imposée aux élèves de terminale de filière générale et technologique (STI2D, STL, STD2A, STAV, ST2S, STMG, etc). Elle se déroule en fin d’année de terminale et permet aux candidats au bac d’être évalués sur leurs compétences orales. Les futurs bacheliers doivent construire un discours cohérent et présenter un exposé sur l’une des matières de spécialités ou les deux en même temps.
Cet exposé est préparé en amont en cours de spécialités dans les lycées généraux et technologiques. Les professeurs accompagnent alors les élèves dans l’élaboration de leur problématique puis dans le développement de l’exposé.
Chaque élève doit préparer 2 sujets :
- Les élèves en filière générale peuvent mixer les 2 matières
- Les élèves en filière technologique doivent utiliser une matière à la fois
Choisir un sujet à la croisée entre les mathématiques et les sciences économiques et sociales est donc possible pour les élèves en filière générale.
Le programme de la classe de première, instauré par le Ministère de l’éducation nationale, peut également être utilisé pour le Grand Oral.
Il est ensuite préférable de trouver des sujets en adéquation avec l’orientation professionnelle future choisie par l’élève. Il ne faut pas hésiter à échanger avec les professeurs de maths et de SES pour partir dans la bonne direction. Il faudra ensuite faire des recherches, approfondir certains points du programme scolaire instauré par l’Éducation nationale, mais aussi puiser dans ses propres lectures.
Les programmes de maths et sciences économiques et sociales
Afin de préparer au mieux l’épreuve du Grand Oral du baccalauréat général, il est essentiel de bien connaître les programmes de première et de terminale et éviter le hors sujet. Voici donc un récapitulatif des programmes de maths et SES de première2 et de terminale3 :
| Science économique | Sociologie et science politique | Regards croisés | |
|---|---|---|---|
| Première | Comment un marché concurrentiel fonctionne-t-il ? Comment les marchés imparfaitement concurrentiels fonctionnent-ils ? Quelles sont les principales défaillances du marché ? Comment les agents économiques se financent-ils ? Qu’est-ce que la monnaie et comment est-elle créée ? | Comment la socialisation contribue-t-elle à expliquer les différences de comportement des individus ? Comment se construisent et évoluent les liens sociaux ? Quels sont les processus sociaux qui contribuent à la déviance ? Comment se forme et s’exprime l’opinion publique ? Voter : une affaire individuelle ou collective ? | Comment l’assurance et la protection sociale contribuent-elles à la gestion des risques dans les sociétés développées ? Comment les entreprises sont-elles organisées et gouvernées ? |
| Terminale | Quels sont les sources et les défis de la croissance économique ? Quels sont les fondements du commerce international et de l’internationalisation de la production ? Comment lutter contre le chômage ? Comment expliquer les crises financières et réguler le système financier ? Quelles politiques économiques dans le cadre européen ? | Comment est structurée la société française actuelle ? Quelle est l’action de l’École sur les destins individuels et sur l’évolution de la société ? Quels sont les caractéristiques contemporaines et les facteurs de la mobilité sociale ? Quelles mutations du travail et de l’emploi ? Comment expliquer l’engagement politique dans les sociétés démocratiques ? | Quelles inégalités sont compatibles avec les différentes conceptions de la justice sociale ? Quelle action publique pour l’environnement ? |
Voici le programme de mathématique en classe de première4 et de terminale5.
Maths en première
| Algèbre | Analyse | Géométrie | Probabilités et statistiques | Algorithmique et programmation |
|---|---|---|---|---|
| Suites numériques modèles discrets | Dérivation (nombre et fonction dérivée) | Calcul vectoriel et produit scalaire | Probabilités conditionnelles et indépendance | Notion de liste |
| Fonctions polynômes du second degré | Variations et courbes représentatives des fonctions | Géométrie repérée | Variables aléatoires réelles | |
| Fonction exponentielle | ||||
| Fonctions trigonométriques |
Maths en terminale
| Algèbre et géométrie | Analyse | Probabilités | Algorithmes et programmation |
|---|---|---|---|
| Combinatoire et dénombrement | Suites | Succession d'épreuves indépendantes, schéma de Bernoulli | Même programme qu'en première pour approfondir les connaissances |
| Manipulation des vecteurs, des droites et des plans de l'espace | Limites des fonctions | Sommes de variables aléatoires | |
| Orthogonalité et distances dans l'espace | Compléments sur la dérivation | Concentration, loi des grands nombres | |
| Représentations paramétriques et équations cartésiennes | Continuité des fonctions d'une variable réelle | ||
| Fonction logarithme | |||
| Fonctions sinus et cosinus | |||
| Primitives, équations différentielles | |||
| Calcul intégral |
Sujets Grand Oral Maths et SES : Comprendre l'économie grâce aux maths
Les mathématiques ne sont pas qu'un outil abstrait : elles permettent de modéliser, d'optimiser et de comprendre les mécanismes économiques qui régissent nos sociétés. Ces sujets pour le Grand Oral explorent cette alliance entre rigueur mathématique et analyse économique.
Sujet n°1 : Peut-on utiliser les mathématiques pour rendre un système économique plus efficace ?
L'économie cherche en permanence à allouer les ressources de la manière la plus efficace possible. Les mathématiques, via les outils d'optimisation (dérivées, recherche d'extremums), permettent de formaliser cet objectif.
Mais l'efficacité économique est-elle uniquement une question de calcul ? En SES, on souligne que le marché peut être défaillant (externalités, asymétries d'information) ce qui oblige à dépasser la simple logique mathématique. Le sujet invite donc à questionner les limites du modèle mathématique face à la complexité du réel économique et social.
Léon Walras a formalisé dès 1874 la théorie de l’équilibre général sous forme d’un système d’équations, ce qui fait de lui l’un des grands pionniers de l’économie mathématique.
Sujet n°2 : Comment modéliser l'effet d'une taxe sur un marché ?
L'introduction d'une taxe sur un marché déplace l'équilibre entre l'offre et la demande : le prix payé par le consommateur augmente, tandis que le prix reçu par le producteur diminue.
Les mathématiques permettent de modéliser ce phénomène à travers des fonctions d'offre et de demande, et de calculer précisément la perte de surplus pour chaque acteur. Mais qui supporte réellement le poids de la taxe ? La réponse dépend de l'élasticité des courbes, notion clé en SES. Ce sujet met en lumière la puissance de la modélisation mathématique pour analyser des politiques fiscales concrètes.
📐 Notions de Maths
- Fonctions affines, intersection de courbes, représentation graphique, calcul d'aire (surplus)
📊 Notions de SES
- Offre et demande, prix d'équilibre, élasticité-prix, fiscalité, surplus du consommateur et du producteur
Sujet n°3 : Pourquoi et comment les compagnies de transport pratiquent-elles la surréservation ?
Les compagnies aériennes vendent régulièrement plus de billets qu'il n'y a de sièges disponibles. Ce phénomène, appelé surréservation ou overbooking, repose sur un calcul probabiliste : statistiquement, une fraction prévisible des passagers ne se présentera pas.
En mobilisant la loi binomiale et l'espérance mathématique, il est possible de modéliser le nombre de passagers présents et d'optimiser le remplissage de l'avion. En SES, ce comportement illustre la logique de maximisation du profit des firmes, mais aussi les asymétries d'information entre l'entreprise et ses clients.
Aux États-Unis, le surbooking peut conduire à des refus d’embarquement chaque année, tandis qu’en Europe, le règlement CE 261/2004 protège les passagers en prévoyant une indemnisation pouvant aller jusqu’à 600 € selon la distance du vol6.
Sujet n°4 : La théorie des jeux éclaire-t-elle les choix des acteurs économiques ?
La théorie des jeux étudie les situations dans lesquelles le résultat d'un choix dépend non seulement de ses propres décisions, mais aussi de celles des autres acteurs. Le célèbre « dilemme du prisonnier » illustre comment des individus rationnels peuvent aboutir à un résultat collectivement sous-optimal.
Mathématiquement, ces situations se modélisent à l'aide de matrices de gains et d'un raisonnement stratégique rigoureux. En SES, la théorie des jeux est mobilisée pour analyser les comportements des firmes en oligopole ou les négociations entre États. Ce sujet questionne la pertinence du modèle de l'acteur rationnel.
📐 Notions de Maths
- Matrices, calcul de probabilités, espérance, raisonnement logique et stratégique
📊 Notions de SES
- Rationalité des agents, comportements stratégiques, oligopole, interdépendance des décisions, équilibre de Nash
Les mathématiques peuvent aussi permettre de mieux comprendre comment fonctionne les emprunts bancaires.
Sujets Grand Oral Maths et SES : Étudier les populations
Démographie, inégalités, justice fiscale : les mathématiques offrent des outils puissants pour décrire et analyser les dynamiques sociales. Ces sujets interrogent ce que les chiffres disent, ou ne disent pas, de nos sociétés.
Beaucoup de sondages d’opinion sont notamment utilisés dans le domaine du politique avant des élections, mais également dans d’autres domaines divers et variés comme dans le marketing ou encore au sein d’établissements publics.
Sujet n°5 : Quelles sont les conséquences économiques d'une population vieillissante ?
Le vieillissement de la population est l'un des défis majeurs des économies développées : à mesure que la part des seniors augmente, le ratio actifs/retraités se dégrade, mettant sous pression les systèmes de retraite par répartition.
Les mathématiques permettent de quantifier ces évolutions à travers des indicateurs démographiques (indice de fécondité, espérance de vie, taux de dépendance) et des projections à long terme. En SES, ce phénomène est relié aux arbitrages de politique économique et aux débats sur la soutenabilité de l'État-providence. Le sujet pose la question du rôle des chiffres dans la prise de décision publique.
En 2050, selon l'INSEE, un tiers de la population française aura plus de 60 ans. Le ratio actifs/retraités, qui était de 4 pour 1 en 1960, pourrait tomber à 1,3 pour 1 d'ici 2070 si les tendances actuelles se maintiennent.
Sujet n°6 : Peut-on quantifier le poids des origines sociales dans la réussite scolaire ?
De nombreuses études statistiques montrent une corrélation entre l'origine sociale des élèves et leurs résultats scolaires.
Mais corrélation ne signifie pas causalité : c'est l'un des enseignements fondamentaux des mathématiques appliquées aux sciences sociales. En SES, les travaux de Pierre Bourdieu sur le capital culturel ou ceux de Raymond Boudon sur les inégalités des chances scolaires permettent d'interpréter ces données. Le sujet invite à réfléchir à ce que les outils statistiques peuvent réellement démontrer, et à leurs limites face à des phénomènes sociaux multifactoriels.
📐 Notions de Maths
- Statistiques descriptives, corrélation, régression linéaire, tableaux croisés, probabilités conditionnelles
📊 Notions de SES
- Mobilité sociale, reproduction sociale, capital culturel (Bourdieu), inégalités scolaires, stratification sociale, PCS (professions et catégories socioprofessionnelles)
Sujet n°7 : Comment les mathématiques sont-elles utilisées pour lutter contre la fraude sociale et fiscale ?
La fraude fiscale et sociale représente chaque année des dizaines de milliards d'euros soustraits aux finances publiques. Pour la détecter, les administrations fiscales s'appuient de plus en plus sur des outils mathématiques sophistiqués : scoring statistique, analyse des anomalies, ou encore la loi de Benford qui prédit la distribution naturelle des premiers chiffres dans un ensemble de données comptables.
En SES, ce sujet renvoie aux enjeux de justice fiscale, de financement de l'État-providence et d'asymétrie d'information entre les contribuables et l'administration. Il pose la question de la légitimité et de l'efficacité de ces outils algorithmiques dans un État de droit.
La loi de Benford stipule que dans de nombreux ensembles de données réelles, environ 30 % des nombres commencent par le chiffre 1. Les fraudeurs qui inventent des chiffres tendent à les répartir trop uniformément, ce qui trahit la manipulation. Cette loi est aujourd'hui utilisée par le fisc américain (IRS) et la Cour des comptes européenne pour détecter les fraudes comptables.
Sujet n°8 : Peut-on comparer des inégalités sans les simplifier à l'excès ?
Comparer les inégalités entre pays ou entre périodes semble simple à première vue : il suffit de comparer des chiffres.
Mais quel indicateur choisir ? Le coefficient de Gini résume en un seul nombre la distribution des revenus d'un pays entier, au risque d'effacer des réalités très différentes. En SES, on apprend que les inégalités sont multidimensionnelles : elles touchent les revenus, le patrimoine, la santé, l'éducation, le genre. Le sujet interroge donc la pertinence des outils mathématiques de mesure face à la richesse des situations sociales, et la responsabilité des statisticiens dans les choix méthodologiques qu'ils opèrent.
📐 Notions de Maths
- Statistiques descriptives, courbe de Lorenz, coefficient de Gini, moyenne, médiane, déciles et centiles
📊 Notions de SES
- Inégalités économiques et sociales, redistribution, justice sociale, revenus et patrimoine, indice de développement humain (IDH)
Sujets Grand Oral Maths et SES : Prévoir et anticiper
Prévoir l'avenir à l'aide des mathématiques : une ambition séduisante, mais jusqu'où est-elle tenable ? Ces trois sujets pour le Grand Oral explorent les promesses et les limites des modèles mathématiques appliqués à l'économie et au monde réel.
Sujet n°9 : Les modèles mathématiques peuvent-ils prévoir une crise financière ?
La crise financière de 2008 a pris de court la quasi-totalité des économistes et des modèles mathématiques alors utilisés par les banques et les régulateurs.
Pourtant, ces modèles comme la formule de Black-Scholes pour évaluer les produits dérivés reposaient sur des bases mathématiques solides. Comment expliquer cet échec ? En SES, on analyse les comportements mimétiques, les anticipations auto-réalisatrices et l'instabilité intrinsèque des marchés financiers. Ce sujet invite à questionner les hypothèses cachées derrière tout modèle mathématique, et à comprendre pourquoi la complexité humaine résiste parfois aux équations les mieux construites.
📐 Notions de Maths
- Fonctions, suites, modélisation, statistiques, probabilités, notion de chaos déterministe
📊 Notions de SES
- Crises financières, marchés financiers, anticipations, risque systémique, régulation financière, mondialisation financière
Sujet n°10 : Jusqu'où les mathématiques peuvent-elles prévoir le réel ?
Les mathématiques sont l'outil par excellence de la prévision scientifique : météo, démographie, épidémies. Mais le réel, à fortiori le réel économique et social est-il entièrement modélisable ?
Herbert Simon a montré que les agents économiques ont une rationalité limitée : ils ne disposent pas de toute l'information nécessaire pour optimiser leurs choix. En SES, cette notion remet en question les fondements des modèles néoclassiques. Le sujet invite à une réflexion épistémologique sur la nature des sciences : un modèle mathématique est toujours une simplification du réel, et sa valeur prédictive dépend étroitement de la qualité de ses hypothèses de départ.
En 1972, Edward Lorenz a popularisé l’idée de l’effet papillon : dans un système chaotique, une variation minime des conditions initiales peut produire des évolutions très différentes. Cette idée éclaire la difficulté des prévisions de long terme, y compris en économie, où les modèles restent soumis à de fortes incertitudes.
Sujet n°11 : Les suites permettent-elles de comprendre la croissance économique ?
La croissance économique peut-elle être modélisée par une suite mathématique ? En première et terminale, les suites géométriques permettent de représenter une croissance à taux constant,ce que l'on observe sur de longues périodes dans certaines économies.
Mais les modèles économiques de la croissance, comme celui de Solow, introduisent des rendements décroissants et des facteurs exogènes (progrès technique) qui compliquent cette vision linéaire. Le sujet invite à confronter la simplicité élégante des suites mathématiques à la complexité des dynamiques économiques réelles, et à interroger ce que "croître" signifie dans un contexte de contraintes environnementales croissantes.
📐 Notions de Maths
- Suites arithmétiques et géométriques, raison, terme général, limites de suites, taux de variation
📊 Notions de SES
- Croissance économique, PIB, facteurs de production, modèle de Solow, croissance endogène, développement durable
Sujets Grand Oral Maths et SES : Mesurer les comportements
Comment les mathématiques peuvent-elles saisir ce qui guide nos choix, nos opinions et nos comportements ? Ces sujets explorent les outils quantitatifs au service de la compréhension des dynamiques sociales et économiques.
Sujet n°12 : Comment mesurer l'impact des réseaux sociaux sur les comportements économiques des jeunes ?
Les réseaux sociaux ont profondément modifié les comportements de consommation des jeunes générations : influence des créateurs de contenu, achats impulsifs via les plateformes, comparaison sociale permanente. Mais comment mesurer cet impact ? Les outils statistiques permettent d'établir des corrélations entre le temps passé sur ces plateformes et certains comportements d'achat, mais isoler la causalité reste complexe. En SES, ce sujet mobilise les notions de socialisation secondaire, d'effets de réseau et de comportement du consommateur. Il pose également la question éthique de la collecte massive de données comportementales par les plateformes numériques.
📐 Notions de Maths
- Statistiques descriptives, corrélation, régression, représentations graphiques, pourcentages d'évolution
📊 Notions de SES
- Socialisation, consommation, influence sociale, comportement du consommateur, économie numérique, externalités de réseau
Sujet n°13 : Un sondage peut-il vraiment représenter l'opinion publique ?
Un sondage qui interroge 1 000 personnes peut-il représenter 67 millions de Français ? C'est la promesse des statistiques inférentielles et de la loi des grands nombres : sous certaines conditions, un échantillon bien construit reflète fidèlement la population.
Mais les conditions sont exigeantes : représentativité, absence de biais de sélection, formulation neutre des questions. En SES, on analyse comment les sondages peuvent construire l'opinion autant que la mesurer, à travers les effets de cadrage ou la spirale du silence. Ce sujet interroge la frontière entre outil scientifique et instrument politique, particulièrement sensible en période électorale.
En 1936, le magazine américain Literary Digest avait sondé 2,4 millions de personnes pour prédire l'élection présidentielle... et s'est lourdement trompé. La même année, George Gallup a correctement prédit le résultat avec seulement 50 000 répondants. La leçon : la taille de l'échantillon compte moins que sa représentativité.
Sujet n°14 : Les mathématiques peuvent-elles expliquer les comportements économiques ?
La théorie économique standard repose sur un postulat fort : les agents économiques maximisent leur utilité de manière rationnelle, un comportement que les mathématiques peuvent formaliser à travers des fonctions d'utilité et des problèmes d'optimisation.
Mais l'économie comportementale, portée par des chercheurs comme Daniel Kahneman et Richard Thaler a montré que les comportements réels s'écartent systématiquement de ce modèle idéal. Les biais cognitifs, les émotions et les effets de contexte jouent un rôle que les équations peinent à capturer. Ce sujet invite à évaluer la puissance explicative des modèles mathématiques tout en reconnaissant leurs angles morts face à la complexité humaine.
📐 Notions de Maths
- Fonctions d'utilité, optimisation, dérivées, modélisation, probabilités subjectives
📊 Notions de SES
- Rationalité économique, théorie du consommateur, comportement d'achat, économie comportementale, préférences révélées
🎓 Le Grand Oral est une épreuve obligatoire pour tous les élèves de terminale générale et technologique.
📝 Chaque candidat prépare 2 sujets : l'un peut croiser les deux spécialités.
🔢 Les maths permettent de modéliser, optimiser et analyser les phénomènes économiques.
💡 14 sujets sont proposés dans cet article, couvrant économie, statistiques, finance, environnement et société.
📚 Les sujets s'appuient sur les programmes officiels de première et de terminale.
🗣️ L'entraînement à l'oral et l'échange avec ses professeurs sont indispensables pour réussir l'épreuve.
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Sources
- Direction de l'Évaluation, de la Prospective et de la Performance (DEPP). "Les choix d'enseignement de spécialité à la rentrée 2025." Académie de Nice, 27 févr. 2026, https://www.pedagogie.ac-nice.fr/cpe/2026/02/27/note-dinformation-n26-06-de-la-depp-les-choix-denseignement-de-specialite-a-la-rentree-2025. Consulté le 21 mai 2026.
- Ministère de l'Éducation nationale. "Programme de spécialité Sciences Économiques et Sociales — Première." Eduscol.education.fr, https://eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/spe639annexe1063544pdf-82752.pdf. Consulté le 21 mai 2026.
- Ministère de l'Éducation nationale. "Programme de spécialité Sciences Économiques et Sociales — Terminale." Eduscol.education.fr, https://eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/spe253annexe1158821pdf-82755.pdf. Consulté le 21 mai 2026.
- Ministère de l'Éducation nationale. "Programme de mathématiques de première générale." Education.gouv.fr, https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/document/Programme%20de%20math%C3%A9matiques%20de%20premi%C3%A8re%20g%C3%A9n%C3%A9rale-248133.pdf. Consulté le 21 mai 2026.
- Ministère de l'Éducation nationale. "Programme de spécialité Mathématiques — Terminale." Eduscol.education.fr, https://eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/spe246annexe1158907pdf-84159.pdf. Consulté le 21 mai 2026.
- Ministère de la Transition écologique. "Que faire en cas de retard, d'annulation d'un vol ou de refus d'embarquement ?" Ecologie.gouv.fr, https://www.ecologie.gouv.fr/politiques-publiques/que-faire-cas-retard-depart-annulation-dun-vol-refus-dembarquement. Consulté le 21 mai 2026.
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Bonjour la question sur le coefficient de gini et la courbe de lorenz m’intéresse beaucoup ! Cependant est ce que il y a un lien avec le programme de math ?
Bonjour,
Il est possible d’intégrer ces courbes dans le programme de maths complémentaires.
Bien à vous
Bonjour, est-il possible de mettre en lien les Jeux Olympiques avec le programme de Maths, si oui avec quel(s) chapitre(s) ?
Bonjour Tom ! Pour aller plus loin, n’hésitez pas de solliciter nos professeurs particuliers sur Superprof pour une aide personnalisée et plus poussée. Bonne journée ! :)
Bonjour,
Mon enfant passe le bas avec les spés mathématiques et SES.
1/Je souhaiterais qu’elle suive des cours pour le grand oral sur les deux sujets qu’elle doit proposer.
2/ mon enfant passe en plus de son bac une spé SVT. Son travail est à vérifier . Besoin d’un professeur programme première et terminale
Merci
Bonjour,
Nous sommes désolés pour cette réponse tardive. Pour contacter un professeur, n’hésitez pas à vous inscrire sur Superprof.
Bien à vous
quelles notions mathématiques et de ses mettre dans la question de grand oral: Comment estimer les ventes futures d’un produit ?
je sais pas
Bonjour, j’aimerai réalisé mon sujet transversale du grand oral avec le chapitre en SES sur le commerce international.(la mondialisation, la courbe du sourire) . Mais je n’arrive pas combiner les maths avec ceci , avez vous une idée de comment je pourrai faire ?
Bonjour Coulama,
Merci pour votre message ! Pour intégrer les maths à votre sujet sur le commerce international, voici quelques idées :
1) Analyse de données : Utiliser des graphiques pour montrer l’évolution des échanges commerciaux (balance commerciale, exportations, etc.).
2) La courbe du sourire : Expliquer sa forme avec des outils mathématiques et analyser les écarts de valeur ajoutée.
3) Calculs économiques : Travailler sur des indices ou des ratios liés au commerce international.
Ces approches ajoutent une dimension quantitative à votre sujet. Si vous avez besoin d’aide pour développer ces idées, n’hésitez pas à demander à nos professeurs. 😊
Bonne préparation !