Depuis la réforme de 2026, on observe un changement de calcul global pour l’obtention du DNB, à savoir, le Diplôme National du Brevet. Désormais, l'épreuve du paragraphe argumenté en histoire dispose d'une part encore plus grande dans le calcul de la note globale1 !
L'histoire-géographie compte désormais pour un coefficient de 1,5 de la note globale du DNB. Parmi les trois "exercices" durant l'épreuve d'histoire-géographie (analyse et compréhension de texte, développement construit et, en dernier, réalisation de croquis, de schémas ou de frises chronologiques), le développement construit est l'exercice qui a le plus de poids pour la note finale2.
Le paragraphe argumenté, à savoir le développement construit, est noté sur
points sur 40 au total.
Il s'agit d'un exercice clé qui porte le nom officiel de développement construit. Le paragraphe argumenté est un "développement construit" qui répond à une question précise en une trentaine de lignes. Il se compose d'une introduction, d'un développement et d'une conclusion. Attention : en ce qui concerne les séries professionnelles, le développement construit répond à la question en une vingtaine de lignes3.
Pour rédiger un paragraphe argumenté, il suffit d'abord de bien lire le sujet, de faire un brouillon, de trouver un plan cohérent, et d'associer des exemples à ses idées pour les justifier. Après cela, on peut passer à la rédaction d'une introduction et d'une conclusion, puis, à la rédaction finale, au propre.
❓ De quoi s'agit-il ? Le paragraphe argumenté fait partie de l'épreuve d'histoire-géographie et permet de mobiliser ses connaissances en répondant à une question précise.
✍️ De combien de lignes s'agit-il ? L'élève doit répondre à la question en une trentaine de lignes pour la série générale, et en une vingtaine de lignes pour la série professionnelle.
📋 Est-ce une épreuve fondamentale au brevet ? Oui, car désormais, elle compte pour 18 points sur 40 au total en ce qui concerne l'épreuve d'histoire-géographie.
⌛ Comment s'y prendre ? Il faut lire attentivement le sujet, faire un brouillon, trouver un plan adapté et justifier son argumentation par des exemples pertinents. N'oubliez pas l'introduction ainsi que la conclusion !
Vous vous demandez toujours comment faire un paragraphe argumenté en histoire ? Voici la méthode plus en détail !
Méthode pour rédiger un paragraphe argumenté en histoire en 3e
Pour rédiger un paragraphe argumenté, certaines étapes sont nécessaires afin d'obtenir un texte équilibré qui réponde à deux ou trois idées principales :
| Étape n° | Enoncé de l'étape | But(s) | À faire | À ne pas faire |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Analyse du sujet | S'imprégner de la consigne - Répondre aux QQOQCCP - Faire émerger de premières idées | - Relire plusieurs fois - Surligner les termes importants | - Ne lire qu'une fois - Ne pas repérer les mots-clés |
| 2 | Recherche et organisation des idées | - Trouver et organiser ses idées - Mobiliser ses connaissances - Faire des liens | - Une carte mentale ou des questions/réponses - Noter toutes ses idées - Tri des idées en essentielles / utiles / inutiles | - Tout rédiger - Se limiter |
| 3 | Elaboration du plan | Trouver un plan en deux parties | - Un tableau en deux colonnes - Plan thématique ou chronologique | - Trouver trop de parties |
| 4 | Rédaction de l'introduction et de la conclusion | - Présenter le contexte du sujet - Rappeler le sujet en des termes simples - Répondre clairement à la problématique posée - Rappeler les grandes idées proposées qui répondent à la question posée - Ouvrir vers une question plus large | Tout rédiger au brouillon | - Ne pas rédiger au brouillon - Ne pas répondre à la problématique |
| 5 | Rédaction du développement | Fluidité, enchaînement, mots de liaison, une idée est égale à un paragraphe | - Utiliser des mots de liaison - Faire des liens entre ses idées - Ne pas employer toujours les mêmes mots pivots ou mots de liaison | - Ne pas utiliser de mots de liaison - Ne pas lier les idées entre elles - Faire une liste d'idées |
Étape 1 : analyse du sujet
Il faut d'abord lire plusieurs fois le sujet. Cela sert à identifier les mots importants, à repérer les champs lexicaux (en les soulignant par exemple), à bien s'imprégner de la consigne, mais aussi à faire émerger de premières idées. Dès le début de l'épreuve, il est fondamental de bien comprendre la consigne afin de ne surtout pas réaliser de hors-sujet.
Décrypter le sujet
Une fois l'énoncé décrypté, c'est un peu comme si la moitié du travail était déjà accomplie !
Pour cela, utilisez par exemple des surligneurs de différentes couleurs. Pourquoi ne pas, par exemple, s'arranger comme ceci afin d'organiser vos idées :
- Surligneur bleu pour le champ lexical
- Surligneur jaune pour les idées majeures et les notions (guerre, déclaration, révolte, découverte...)
- Surligneur vert pour les dates
- Surligneur rouge pour les lieux
Exemple ➡️
En 2021, le développement construit en histoire correspondait à la consigne suivante. Il suffit d'identifier les mots importants (en vert) :
Rédigez un développement construit d’une vingtaine de lignes pour montrer comment les deux blocs s’affrontent durant la guerre froide. Vous pouvez prendre appui sur des exemples étudiés en classe.
Les questions QQOQCCP
Répondez également aux questions fondamentales appelées QQOQCCP afin de cerner le document et de pouvoir le présenter, ensuite, de manière très exhaustive. Ces questions QQOQCCP sont les suivantes :
Qui ?
Quels sont les acteurs majeurs présentés dans l'énoncé du sujet ?
Quoi ?
De quel(s) événement(s) ou phénomène(s) est-il question ici ?
Où ?
Quelles régions du monde sont concernées ?
Quand ?
Quelle est la chronologie précise ?
Comment ?
Décrire les événements ayant mené à l'événement décrit, nommer les étapes précises
Combien ?
Donner des chiffres précis et non pas vagues
Pourquoi ?
Chercher les causes profondes (officielles et officieuses) ayant mené à l'événement décrit
Le brouillon
Le brouillon est important, tout simplement parce que les idées viennent quand on prend un peu le temps de les accueillir. De plus, le brouillon permet d'organiser correctement ses idées, afin d'appuyer l'argumentation. Il n'est pas question de tout rédiger, bien entendu, car cela sera beaucoup trop chronophage ! Or, votre temps est précieux ici.
Il existe deux méthodes pour faire un brouillon qui tient la route : la méthode des questions/réponses (se poser des questions en lien avec les mots-clés et y répondre sur son brouillon avec des notes rapides (par exemple : "Quels sont les deux blocs ?" (libéral et soviétique) ou "Quelles sont les différentes crises de cette période ?" (baie des cochons, guerre en Afghanistan, etc.), et la méthode de la carte mentale, représentée ci-dessous.
Étape 2 : recherche et organisation des idées
À présent que vous avez bien cerné le sujet et que tout est clair, vous avez nécessairement, normalement, des idées qui se mettent à émerger, un peu dans tous les sens. Il est important de tout noter et de répertorier les idées en les classant par thème !
Pour cela, il vous faut faire un plan en
parties au brouillon.
Une méthode simple qui consiste à classer toutes les idées du brouillon et à les reporter dans un tableau comportant plusieurs colonnes. Pour chaque partie, deux ou trois idées suffiront !
Mobilisez vos connaissances et employez des exemples vus en cours d'histoire-géographie, en sachant que les professeurs seront ravis de découvrir que vous apportez également des exemples qui ne font pas partie de ce que vous avez vu en cours !
Attention, car parfois, à vouloir trop en faire, on donne une mauvaise impression, ce qui serait regrettable.
Triez les informations et classez-les en deux catégories : essentielles, utiles et inutiles. Gardez les deux premières catégories d'idées !
Classez vos idées et n'hésitez pas à lier les éléments en sous-catégories afin d'y voir plus clair. Comment savoir si une information est essentielle, utile/pertinente ou inutile ?
Idées essentielles
Répondent directement aux questions QQOQCCP
Si on enlève ces idées, le paragraphe argumenté perd de sa logique, le lecteur est perdu
Idées utiles
Apportent de la plus-value à l'argumentation principale
Si on enlève ces idées, on comprend toujours le paragraphe argumenté, mais on perd en profondeur
Des idées qui viennent illustrer ou prouver l'idée principale avancée
Idées inutiles et/ou hors-sujet
Les anecdotes trop longues et se perdant en détails
Informations traitant d'autres zones géographiques, de personnages n'ayant pris aucune part dans l'événement donné
Le remplissage pour allonger la copie
Comment les reconnaître ? Nous vous proposons ici une grille de test :
| Question à se poser | Réponse (oui/non) | Essentiel, utile ou inutile ? |
|---|---|---|
| S'agit-il de la définition d'un mot du sujet ? | Oui | Essentiel (À mettre en intro ou début de paragraphe) |
| S'agit-il de la définition d'un mot du sujet ? | Non | Inutile (À supprimer) |
| Est-ce un exemple précis vu en cours ? | Oui | Utile (À utiliser pour illustrer un argument) |
| Est-ce un exemple précis vu en cours ? | Non | Utile s'il s'agit d'un exemple pertinent se rattachant au contexte du sujet Inutile s'il s'agit d'un tout autre exemple |
| Est-ce que cela se passe en dehors de la période dont parle le sujet ? | Oui | Inutile (À supprimer) |
| Est-ce que cela se passe en dehors de la période dont parle le sujet ? | Non | Utile (À utiliser pour illustrer un argument) |
| Est-ce mon opinion personnelle ? | Oui | Inutile (Le paragraphe argumenté en histoire demande de l'objectivité) |
| Est-ce mon opinion personnelle ? | Non | Essentiel (À utiliser en introduction ainsi qu'en conclusion) |
Pour appuyer le paragraphe argumenté, les exemples sont importants. Ils permettent de montrer que l'on connaît son cours :
| Deux blocs se font face (partie 1) | Ils ne s'affrontent pas directement (partie 2) |
|---|---|
| Un bloc occidental/libéral : les États-Unis, le Canada, La France, ... | Guerre spatiale : très haut budget pour l'URSS |
| Un bloc soviétique/communiste : l'URSS, la Chine, la Corée du Nord, ... | Situations de crise : crise des missiles de Cuba ou guerre du Vietnam |
| Guerre d'influence : plan Marshall pour les Occidentaux, mythe du sauveur pour les Soviétiques |
Étape 3 : élaboration du plan
Il est conseillé d'établir un plan thématique ou bien un plan chronologique. Dans ce dernier, il faut ici suivre l'ordre chronologique des événements et de replacer ceux-ci les uns par rapport aux autres.
Lorsqu'un événement se découpe par exemple en plusieurs grandes phases, ce type de plan est utile !
Le plan thématique consiste quant à lui à diviser les idées en regroupant celles qui se rattachent par leurs thèmes. Ce type de plan permet de confronter deux situations, par exemple, et met ainsi en opposition deux idées majeures.
Étape 4 : rédaction de l'introduction et de la conclusion
Au brouillon, les seules choses à rédiger intégralement, de préférence, sont l'introduction et la conclusion. Cela permet d'être sûr de bien commencer et de bien terminer un développement construit, ce qui donnera toujours une bonne impression au professeur.
Dans l'introduction, il vous faut nécessairement :
Présenter le contexte du sujet
Rappeler le sujet en des termes simples
Répondre clairement à la problématique posée
➡️ Par exemple, pour notre exercice, voici un exemple d'introduction :
Après la Seconde Guerre mondiale, un nouvel ordre du monde s'impose. Deux blocs vont se faire face pendant les quatre prochaines décennies : d'un côté, il y a le bloc occidental, mené par les États-Unis ; de l'autre, il y a le bloc soviétique, mené par l'URSS. C'est la Guerre froide. Comment ces deux blocs s'affrontent-ils ?
Dans la conclusion, il vous faut à présent :
Rappeler les grandes idées proposées qui répondent à la question posée
Ouvrir vers une question plus large
Le but majeur est avant tout de répondre à la problématique posée.
➡️ Par exemple, pour notre exercice, un bel exemple de conclusion est le suivant :
Durant la Guerre froide, il n'y a jamais eu d'affrontements directs. Les deux blocs, avec d'un côté les Occidentaux représentés par les États-Unis, et de l'autre les Soviétiques guidés par l'URSS, sont passés par d'autres circuits, comme l'influence territoriale ou les échanges financiers, pour gagner cette guerre bizarre. On peut néanmoins se demander si la dislocation de l'URSS en 1991 a laissé la place à un apaisement mondial.
Étape 5 : rédaction du développement
Le développement ne doit être rédigé intégralement qu'au propre, car vous n'aurez jamais le temps de tout terminer, sans cela. Le développement nécessite beaucoup de fluidité et d'enchaînement adroit, sans quoi les lecteurs auront le sentiment d'avoir devant eux une liste d'idées non intégrées.
Chaque idée doit nécessairement répondre à la problématique, et apporter de la plus-value à votre argumentaire. Tout ce qui sort de ce cadre ne doit pas être écrit ! Comment enchaîner aisément les arguments et exemples sans que cela ne paraisse sorti de nulle part ? Il est fondamental d'utiliser des mots de liaison, ainsi que la ponctuation.
Pour cela, il est important d'utiliser des connecteurs logiques (mais, et, en revanche, néanmoins, puis, enfin, etc.), de faire des phrases simples, et de veiller à ne pas faire de fautes d'orthographe !
Veillez à toujours rattacher les idées entre elles. Ainsi, il convient d'utiliser ce que l'on appelle des "mots pivots", autrement dit des mots permettant de passer d'une idée à l'autre sans passer du coq à l'âne trop brutalement. On peut par exemple dire : "Cette tension permanente entre les états des deux blocs éclate lors de crises majeures, dont la construction du Mur de Berlin en est un parfait exemple".
Cela évite de toujours utiliser "par exemple", ou bien même, de couper la phrase en deux via un point, ce qui n'apporterait aucune fluidité.
Aussi, utilisez la technique du récapitulatif : résumez une idée en la rattachant à une autre en utilisant pour cela la similitude, l'opposition ou encore la complexité, tel que :
"S'il est indéniable que l'affrontement entre les deux blocs ait été avant tout idéologique, il faut tout de même rappeler qu'il se manifesta également par des crises militaires qui firent craindre le pire."
Veillez surtout à ne pas reprendre l'idée énoncée dans la consigne, mais à toujours bien utiliser vos propres mots, vos formulations propres. Montrez à l'examinateur que vous avez parfaitement cerné la consigne et que vous maîtrisez votre sujet sur le bout des doigts !
Exemples de paragraphes argumentés en histoire
Il est fondamental de s'entraîner avant l'épreuve, et cela passe notamment par l'observation d'annales de sujets donnés au brevet des collèges les années précédentes ! Voici le sujet distribué en histoire-géographie en 2021. Reprenons donc, comme nous l'avons fait au départ, l'intitulé de l'épreuve d'histoire de cette année-ci.
Sujet 2021 : Un monde bipolaire au temps de la guerre froide
Rédigez un développement construit d’une vingtaine de lignes pour montrer comment les deux blocs s’affrontent durant la guerre froide. Vous pouvez prendre appui sur des exemples étudiés en classe. (14 points)
En voici une proposition de correction par le site de l'Académie de Poitiers4 :
"A la fin de la Seconde Guerre mondiale en 1945, le monde aspire à la paix et c’est dans ce cadre qu’est créée l’Organisation des Nations Unies.
Mais très rapidement, les deux Grands (Etats-Unis et URSS) s’opposent pour des raisons idéologiques mais aussi de rapport de force.
1947 est l’année où les deux blocs se mettent en place. Dès le mois de mars, le président Truman parlent d’une opposition idéologique entre ceux qui soutiennent la liberté et ceux qui pratiquent la terreur et l’oppression.
La même année, les Etats-Unis mettent en place le Plan Marshall afin d’aider les pays à se reconstruire. Celui-ci est rejeté par l’URSS. En septembre 1947, Jdanov élabore une doctrine qui s’oppose à celle de Truman. Les deux blocs sont en place.
D’un côté, nous avons les Etats-Unis et ses alliés avec une alliance comme l’OTAN créée en 1949 et de l’autre l’URSS et ses alliés en Europe de l’Est avec les Pacte de Varsovie en 1955.
Cette opposition se traduit par la division de l’Allemagne en deux suite au blocus de Berlin de 1948 à 1949. Une Allemagne à l’Ouest et une à l’Est. Il en est de même pour la ville de Berlin qui est divisée en deux avec la construction du mur de Berlin en août 1961.
Cette opposition s’est aussi traduite par la guerre de Corée entre 1950 et 1953 et la division en deux de ce pays.
Ce fut aussi l’opposition avec les armements nucléaires comme lors de la crise de Cuba en octobre 1962.
Cette opposition s’est aussi traduite par la conquête spatiale ou dans le sport avec les Jeux Olympiques.
De 1947 à 1989, le monde a été bipolaire avec l’affrontement indirect entre les deux Grands.
La chute du mur de Berlin le 9 novembre 1989 marque la fin de cette rivalité."
Il peut être judicieux de consulter des ressources gratuites en ligne concernant de grands événements historiques, tels que le déroulement et le contexte de la Première Guerre mondiale, par exemple, afin d'élargir vos connaissances. Voici à présent le sujet suivi du corrigé du développement construit de l'épreuve d'histoire pour l'année 2020, présentés par le site Digischool5 :
Sujet 2020 : L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales
Rédigez un développement construit d'une vingtaine de lignes montrant que les civils et les militaires subissent des violences extrêmes pendant la Première Guerre mondiale.
La Première Guerre mondiale, qui s'étend de 1914 à 1918, implique de nombreux pays. Les civils et les militaires subissent des violences extrêmes.
Les militaires subissent une violence de masse pendant cette guerre. Leurs conditions de vie sont très difficiles : peu de nourriture, maladies, poux, boue, etc.
Les Poilus souffrent ainsi d'un manque d'hygiène. Par ailleurs, les soldats sont confrontés à la mort de façon omniprésente car c'est une guerre industrielle qui utilise des armes de destruction sophistiquées comme les obus.
C'est ce qu'on appelle une violence de masse. Ainsi, la bataille de Verdun, de février 1916 à décembre 1916, est une des batailles les plus meurtrières de la Première Guerre mondiale. Cette bataille fait 300 000 morts ou disparus et 400 000 blessés.
De plus, les civils subissent des violences extrêmes également. À l'arrière, ils participent à l'effort de guerre en produisant des armes et sont touchés par les bombardements. En outre, certaines populations subissent des violences ciblées : c'est le cas de la population arménienne. En effet, l'Empire ottoman massacre les populations arméniennes de façon systématique, entre avril 1915 et 1916.
Il s'agit d'un génocide, c'est-à-dire, le massacre programmé d'un peuple en vue de le supprimer totalement en raison de ses origines ethniques ou religieuses : les hommes, les femmes et les enfants sont tués.
Sur les 1,8 million d'Arméniens qui vivent dans l'Empire ottoman en 1914, plus des deux tiers (soit 1,2 million) trouvent la mort.
La Première Guerre mondiale est donc caractérisée par une violence de masse qui touche civils comme soldats.
Erreurs courantes et comment les éviter
| Type d'erreur | Détails | Comment régler ce problème ? |
|---|---|---|
| Hors-sujet | L'élève ne maîtrise pas le sujet et cherche tout de même à montrer qu'il détient des connaissances (qui n'ont aucun lien avec le sujet), ou bien l'élève a mal compris la consigne | Relisez la consigne autant de fois que nécessaire, et surtout, notez les mots-clés ! |
| Manque de structure | L'élève détient des connaissances mais "jette" ses idées sous forme de liste, sans fluidité ni liaison évidente. Les informations sont floues car aucun lien n'est établi entre celles-ci, l'élève cherche à montrer qu'il détient les connaissances mais ne fait pas d'effort pour les lier | Ceci ne vous arrivera pas si vous prenez soin de rédiger un plan bien clair ! Organisez ainsi très clairement vos idées en les rangeant dans des cases |
| Insuffisance d'exemples | Les connaissances de l'élève sur le sujet sont limitées et celui-ci avance des idées sans les prouver par des exemples pertinents vus en cours | Révisez vos cours ! |
Erreur 1 : hors-sujet
L'erreur la plus fréquente lors de la rédaction du paragraphe argumenté en histoire n'est autre que le hors-sujet. Une copie peut être excellente, cependant, si elle ne répond pas à la consigne, alors elle sera rejetée ! L'examinateur ou l'examinatrice pensera en effet que :
- Vous avez mal compris la consigne et, donc, n'êtes pas capable de bien analyser le sujet donné
- Vous avez souhaité tenter de rendre une bonne copie en choisissant vous-même le sujet plutôt qu'en acceptant le hasard...
Pourquoi est-ce que les hors-sujet sont si fréquents ? L'élève ne maîtrise pas le sujet, cependant il a peur d'avoir une mauvaise note et préfère tenter le tout pour le tout en mobilisant le plus grand nombre de connaissances dont il dispose, bien que celles-ci n'aient aucun rapport avec le sujet.
Il ou elle cherche à montrer à l'examinateur ou à l'examinatrice qu'il ou elle a des connaissances et a révisé...
Quelques exemples :
- Parler de la montée au pouvoir d'Hitler alors que le sujet traite de la Seconde Guerre mondiale (donc, après sa montée au pouvoir)
- Traiter de la vie d'un roi ou d'une reine avant son ascension sur le trône alors que le sujet demande que l'on parle de la fin de règne de cette personnalité
Afin d'éviter une mauvaise compréhension de la consigne, relisez-la autant de fois que nécessaire, et surtout, notez les mots-clés !
Erreur 2 : Manque de structure
On appelle cette erreur la "liste d'idées", telle une liste de courses désorganisée... En effet, l'élève souhaite mobiliser ses connaissances, car elles sont bien présentes, cependant il ne parvient pas à fluidifier son propos et à organiser ses pensées. Ce type d'erreur est très fréquent lorsque l'élève se remémore son cours petit à petit !
Les mots de liaison sont alors absents, et le manque de logique entre les idées est flagrant, ce qui embrouille assurément les lecteurs.
Quelques exemples :
- "Les blocs se livrent une bataille idéologique sans merci. On a construit un mur en 1961 pour que les gens ne partent plus. C'est la course à l'espace aussi avec les fusées et la bombe atomique."
- "À Cuba, il y a eu des missiles en 1962. C'est un affrontement idéologique entre le communisme et le capitalisme. À la fin, l'URSS s'effondre en 1991."
Ceci ne vous arrivera pas si vous prenez soin de rédiger un plan bien clair ! Organisez ainsi très clairement vos idées en les rangeant dans des cases.
Erreur 3 : insuffisance d'exemples
Ici, les connaissances sont limitées et empêchent l'élève de poursuivre convenablement son argumentaire. L'élève maîtrise les grandes lignes, mais ne peut apporter aucune profondeur ! De fait, aucun exemple n'est cité, ou très peu. Cela n'arrive pas lorsque l'on connaît les événements majeurs de l'histoire !
Quelques exemples :
- "Chaque camp essaie de montrer que son mode de vie est le meilleur à travers des films ou des affiches. Ensuite, la rivalité est scientifique car ils veulent tous les deux conquérir l'espace pour prouver leur puissance technologique." (ici, on n'utilise pas les bons termes, à savoir "propagande", "conquête de l'espace", "bataille idéologique"...)
- "Les deux blocs s'affrontent d'abord sur le plan des idées. Puis ils se livrent parfois des guerres."
En conclusion, l'on peut dire qu'adopter une véritable méthode est nécessaire pour rédiger son paragraphe argumenté durant l'épreuve d'histoire au brevet. Sans cette méthode claire et rigoureuse, vous allez perdre vos examinateurs et vous ne laisserez pas une bonne impression.
Pratiquez régulièrement cet exercice en amont afin de vous préparer au mieux ! L'une des meilleures manières de se préparer aux sujets de paragraphes argumentés qui tombent le plus souvent au brevet est de consulter les annales des années précédentes !
❓ Qu'est-ce que le paragraphe argumenté ? Il s'agit d'une épreuve d'histoire-géographie visant à répondre à une question précise en mobilisant ses connaissances sur une vingtaine ou une trentaine de lignes.
✒️ De quoi se compose-t-elle ? Généralement, elle se compose d'une introduction, d'un développement et d'une conclusion.
🪜 Quelles sont les étapes ? On commence par analyser le sujet, puis on débute la recherche et l'organisation des idées. Ensuite vient l'élaboration du plan, la phase de rédaction de l'introduction et de la conclusion, puis enfin, la phase de rédaction du développement.
❌ Quelles sont les erreurs courantes ? Le hors-sujet, le manque de structure ainsi que l'insuffisance d'exemples.
Sources
- Eduscol [eduscol.education.gouv.fr], "Les épreuves du DNB", https://eduscol.education.gouv.fr/5607/les-epreuves-du-dnb. Consulté le 21 avril 2026.
- Eduscol [eduscol.education.gouv.fr], "Les épreuves du DNB", https://eduscol.education.gouv.fr/5607/les-epreuves-du-dnb. Consulté le 21 avril 2026.
- Académie de Grenoble [histoire-geographie-pedagogie.web.ac-grenoble.fr], "Nouvelles dispositions pour le DNB à partir de la session 2026", https://histoire-geographie-pedagogie.web.ac-grenoble.fr/sinformer/nouvelles-dispositions-pour-le-dnb-partir-de-la-session-2026. Consulté le 21 avril 2026.
- Académie de Poitiers [etab.ac-poitiers.fr], "BREVET DES COLLEGES Série générale", https://etab.ac-poitiers.fr/coll-renaudot/sites/coll-renaudot/IMG/pdf/corrige_histoire_brevet_general.pdf. Consulté le 21 avril 2026.
- DigiSchool [www.digischool.fr], "Annales - DNB septembre 2020 : corrigé du sujet d'histoire-géographie", https://www.digischool.fr/annales/dnb-septembre-2020-corrige-du-sujet-d-histoire-geographie. Consulté le 21 avril 2026.
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Bonsoir je veux faire un paragraphe argumentatif .si vous pouvez m’aider.
Bonjour ! Venez découvrir comment nos formateurs passionnés chez Superprof peuvent enrichir votre apprentissage avec un soutien sur mesure. J’espère que vous passerez une journée aussi agréable que fructueuse ! :)
Merci beaucoup !!
good
Bonjour,je dois faire un paragraphe argumenté sur le sujet « le virtuel est un enrichissement du réel » pouvez-vous m’aider?
Merci mec
merci bcp pour ce cour il m’a été de très bonne aide j’espère que j’aurais une bonne note a mon DM de français
Bonjour ! Nous aussi ! :)
Bonne journée !
Merci pour les conseils. Cela m’a permis d’avoir une méthode pour rédiger mon paragraphe pour mon DM de français.
C’est un très bon cours j’espere Qu’en j’aurais une bonne note à mon DM de français !