Professeur diplômé de grande écolen, prépa math spé Louis Le Grand, 20 ans d'expérience. Quand les maths et la physique deviennent faciles!

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• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  J'ai toujours aimé les mathématiques depuis l'école. Mon intérêt pour la matière n'allait que croissant au cours de mes études - je suis très content d'avoir pu approfondir et diversifier mes connaissances en mathématiques en classes préparatoires math sup/math spé (MP* à Louis Le Grand) et dans ma grande école d'ingénieur (ENSTA, spécialisation mathématiques appliquées). Depuis, j'ai toujours continué à apprécier et à pratiquer les maths.
  J'ai commencé à donner des cours particuliers dès que j'ai eu mon BAC. Je n'ai jamais arrêté d'enseigner, en gardant les cours comme hobby lorsque j'avais un emploi salarié. J'aime beaucoup enseigner, transmettre, et participer à une meilleure compréhension, et j'éprouve une satisfaction particulière quand je vois mes élèves progresser et évoluer. J'ai aussi enseigné à l'université Paris X (Nanterre) et c'est une expérience qui m'a plu et m'a enrichi, notamment en tant que pédagogue pour le travail en groupe.
  Cela fait donc plus de 25 ans que je suis passionné de maths et plus de 20 ans que je les enseigne.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  Jusqu'à un niveau BAC+2/BAC+3 je peux enseigner tout domaine des mathématiques: de l'algèbre linéaire aux statistiques, en passant par le calcul différentiel. J'aime beaucoup l'algèbre linéaire visuellement (on parle d'espaces!) et conceptuellement (notion d'application éventuellement linéaire, sens donné à la diagonalisation, etc.) J'aime aussi beaucoup les statistiques avancées (tests d'hypothèse, validation de modèle, séries temporelles). Parfois j'apprécie moins l'analyse - cela dépend vraiment du type de chapitres et exercices traités, si l'on peut y donner un sens ou non. Etant très fort en calcul (métier oblige ;) ), je n'aime toutefois que très peu le calcul combinatoire, à calculer sans raison...
  Dans mes cours avec les élèves, mon approche se fait systématiquement au travers d'exercices. Nous faisons tous les rappels de cours et éclaircissements nécessaires pour avoir une base solide, et on aborde les exercices. Je donne beaucoup de travail à la maison. C'est seulement après s'être soi-même confronté à certains types de difficultés ou problèmes que l'élève comprend toute la qualité et la nécessité de la solution. Tout travail finit toujours par payer, et ce n'est pas mon ancien élève Grégoire, passé de 4/20 de moyenne à 19 au BAC en maths en une année qui dira le contraire! Au delà de la matière, j'enseigne aussi la méthodologie et je fais du coaching - par exemple comment travailler tout seul, gérer son temps, se préparer aux examens, réviser avant un contrôle, gérer le stress, etc.
  En ce qui concerne les cours, le contact avec l'élève, la famille, éventuellement même l'établissement scolaire, j'aime tous ces aspects et vois assez peu de thèmes que j'apprécierais moins dans mon travail.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

  J'ai adoré mon professeur de mathématiques, Claude Deschamps, en seconde année de classes préparatoires mathématiques spéciales au lycée Louis Le Grand. J'ai été impressionné par sa passion, évidemment son niveau, et sa manière de transmettre en d'enseigner, c'était un professeur "star" ! Il est d'ailleurs coauteur des énormes livres éd. Dunod "Mathématiques 1ère année/ Mathématiques 2ème année". Avec lui, ainsi que mon professeur de math sup M. Bayard j'ai découvert ce que signifiait enseigner avec passion.
  En livre j'aimerais recommander "Le théorème du perroquet" par Denis Guedj, un roman qui raconte une vraie aventure sur un fond de thèmes d'histoire des mathématiques - livre qu'on peut lire à tout âge, il deviendra extrêmement intéressant pour tous les étudiants de fin de lycée / début du supérieur.
  Enfin je voudrais recommander "La théorie de la relativité" par Albert Einstein, pour les étudiants à partir de BAC+2 environ et au-delà. Ce livre explique de manière très claire et dans un langage simple les concepts de relativité, sur les deux théories restreinte et générale. Une lecture vraiment à la fois facile et très édifiante!

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Pour être un bon expert en mathématiques, il faut surtout de l'expérience et une manière de soutenir son niveau suffisamment régulièrement. Une formation très solide en mathématiques sera bien sûr une base. Ensuite, il faut avoir pratiqué, résolu beaucoup d'exercices et de problèmes, avoir vu beaucoup de solutions et de visions alternatives pour s'ouvrir l'esprit et acquérir encore plus de souplesse. Ensuite il est très important de ne pas trop laisser baisser son niveau, ce que je réalise personnellement en continuant d'enseigner et en m'intéressant aux exercices et énigmes que je peux trouver.
  Pour être un bon enseignant, pardon pour la banalité, la communication est clé. Un bon professeur sait parfaitement à la fois expliquer et écouter. Afin de bien expliquer il faut maîtriser parfaitement le thème sous-jacent, comprendre le niveau d'attention et de concentration de son interlocuteur, et savoir formuler tout concept dans plusieurs niveaux de langue et sous plusieurs points de vue différents, afin de maximiser la compréhension du concept par l'élève. Pour savoir écouter, il faut montrer à son interlocuteur qu'on le respecte, qu'on l'écoute et qu'on cherche à se mettre à sa place, pour comprendre son point de vue, ses facilités et difficultés.
  Enfin je dirais qu'un très bon prof de maths est quelqu'un qui aime et maîtrise les mathématiques, qui est excellent pour communiquer dans les deux avec les élèves et les familles, et surtout un très bon prof est quelqu'un qui aime sincèrement ce qu'il fait!

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Mon premier cours de maths en ligne consistait en une perche à selfie dans un vase, pour tenir le smartphone qui filmait ma feuille. Bien sûr depuis j'ai complètement changé le dispositif (plusieurs caméras, tablette graphique, full digitalisé), et maintenant je suis très satisfait de la qualité de mes cours en ligne et des outils utilisés.
  Je me déplace souvent en rollers en ville, notamment entre différents élèves. Lorsque j'enseignais à l'université de Nanterre, j'y allais aussi en rollers. Un jour, j'ai oublié de prendre mes chaussures, chose que je n'ai découverte qu'une fois arrivé à l'université, avec mon cours qui commençait dans 10 minutes. J'ai du désassembler mes rollers pour en extraire les chaussons, et les 4 heures de cours suivantes je les ai passées en chaussons de roller, devant environ une cinquantaine d'élèves. Je crois qu'ils n'ont rien remarqué, et tant mieux haha!
  Une autre anecdote sur l'utilité du travail personnel : Arrivé en 1ère S au lycée Louis Le Grand, on nous avait donné un devoir à la maison que j'ai passé toute la soirée à résoudre. J'ai fini par y arriver, mais la formule finale était bien trop compliquée. Il y avait une solution beaucoup plus simple. Toutefois, la démarche que moi j'avais employée était très nouvelle pour moi, avec une approche constructive. Ce jour là j'ai senti avoir eu un de ces "déclics" qui m'ont fait passer à un nouveau niveau de compréhension des maths.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l'école…

  En ce qui concerne les maths, en passant d'une année à l'autre, je suis passé de notes excellentes à des notes nulles, car la nouvelle prof de maths avait un niveau d'exigence très élevé. C'était surprenant, il y avait peut-être même un sentiment d'injustice car la notation était extrêmement sévère. Avec du travail j'ai récupéré un bon niveau de notation. Avec le recul, je suis très reconnaissant à cette prof car elle m'a appris à avoir un cadre très rigoureux en faisant des maths, méthodologie qui m'a aidé pendant toutes mes études et au-delà!
  Quant à mes notes dans des matières comme l'histoire ou la biologie, elles ont toujours été mauvaises. J'avoue ne pas avoir suffisamment travaillé sur ces matières, et elles me l'ont bien rendu...
  C'est pour ça que je suis prof de maths et pas de bio!

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  J'aime le roller, pour moi c'est un sport, un moyen de transport et une communauté. Lorsque j'ai vécu à l'étranger cette passion qui m'a rapidement permis de trouver des personnes avec qui je partage les mêmes intérêts et les mêmes valeurs. Je m'intéresse à l'astrophysique et à la cosmologie, je trouve ces sujets passionnants! J'aimerais recommander la chaîne YouTube PBS Space Time (en anglais) qui parle de ces sujets à un niveau assez avancé.
  J'aime aussi les échanges internationaux (je parle couramment 3 langues pour l'instant), voyager et cuisiner :)

• Qu'est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d'avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Je suis un Superprof, parce que j'aime ce que je fais. Je suis très bon autant sur l'aspect technique que sur l'aspect humain, et j'ai une ouverture d'esprit qui facilite énormément tant l'explication des concepts ou méthodes que les interactions avec les étudiants et les familles. Quand je sors d'un cours où j'ai le sentiment d'avoir fait comprendre quelque chose de fondamentalement nouveau pour mon élève, je me sens pousser une cape dans le dos, il n'y a rien de plus Superprof que ça :)
  
  Ce qui fait un Superprof, c'est avant tout le succès de ses élèves! Je vous invite à regarder mes commentaires et recommandations sur le sujet, c'est une vraie raison d'être fier!