Leçons L portant sur les programmes des connaissances générales des secteurs A et B ou sur le programme des questions scientifiques d’actualité

  • Les fonctions de l’hypothalamus
  • Espèce et spéciation
  • Le rein des Mammifères
  • Biologie des insectes en milieu aquatique
  • Les pigments et couleurs chez les végétaux
  • Les glucides et leurs rôles
  • Les plantes transgéniques
  • Les interactions mutualistes entre une plante et un autre organisme
  • La communication chez les animaux
  • La gastrulation
  • L’Homme et la forêt
  • Les bases biologiques de la toxicomanie
  • Les messagers gazeux
  • La mitose et son contrôle
  • La vie fixée chez les animaux
  • Les organes de réserve des végétaux
  • La céphalisation
  • La place des Ginkgoales et Cycadales dans la phylogénie des Archégoniates
  • La transduction des signaux extracellulaires
  • Du raisin au vin
  • Gamètes et fécondation chez les animaux
  • Les écosystèmes marins
  • Les pigments respiratoires
  • Vitellus et vitellogenèse
  • La méiose
  • Les formations de soutien des Métazoaires
  • Génotype et phénotype
  • Gamètes et fécondation chez les Archégoniates
  • L’intégration des messages afférents à un neurone
  • La maîtrise de la reproduction humaine
  • Gamètes et fécondation chez les algues
  • Les interactions entre les plantes et les microorganismes
  • Le pain
  • Les pigments chez les végétaux
  • La vie pélagique
  • Diversité et phylogénie des Eucaryotes unicellulaires
  • La digestion de la cellulose chez les Mammifères
  • Le complexe hypothalamo-hypophysaire
  • Les cellules végétales
  • Le système nerveux autonome
  • La vie sociale chez les vertébrés
  • La chimiosynthèse
  • Du sexe génétique au sexe phénotypique
  • La vie sur une côte rocheuse dans la zone intertidale
  • La spermatogenèse chez l’Homme
  • La croissance et le développement chez les insectes
  • La diversité des relations interspécifiques
  • La croissance osseuse
  • Les gamètes
  • Qu’est-ce qu’un virus ?
  • Les méristèmes caulinaires et leur fonctionnement
  • Le cerveau des non vertébrés
  • Les photosynthèses de type C3, C4, CAM
  • La coopération cellulaire au cours de la réponse immunitaire
  • La symbiose mycorhizienne
  • La douleur
  • La notion de boucle de régulation établie à partir de l’exemple de baroréflexe
  • La reproduction uniparentale chez les animaux
  • Les drogues
  • La nutrition azotée chez les Angiospermes
  • Critères de classification des Métazoaires
  • Lactation et allaitement
  • Le support de l’information génétique
  • La biodiversité
  • Enzymes et métabolisme cellulaire
  • Un agrosystème au choix du candidat
  • L’amélioration des plantes
  • Le soi et le non-soi
  • Intérêts génétiques des bactéries
  • Mise en évidence et intérêts pratiques des fermentations
  • La lignée germinale
  • La physiologie de l’effort chez l’Homme
  • Naissance, conduction et transmission du message nerveux
  • Les phytohormones
  • Les squelettes animaux
  • L’automatisme cardiaque chez l’Homme
  • Les tissus conducteurs chez les végétaux
  • Le système nerveux des Invertébrés
  • La croissance chez les végétaux
  • Les anticorps
  • De la levure à l’adulte : étude au niveau cellulaire
  • Les phosphorylations dans la cellule animale
  • Le cycle de l’azote
  • Les glucides chez les végétaux
  • Les molécules de l’immunité
  • La cérébralisation

Leçons L portant sur les programmes de connaissances générales des secteurs A et C ou sur le programme des questions scientifiques d’actualité

  • Géologie de l’Océan Pacifique
  • Les ophiolites
  • La réponse hormonale
  • Cinématique des plaques lithosphériques
  • L’auxine
  • L’intégration des messages afférents à un neurone
  • L’érosion des continents et la sédimentation terrigène
  • La chimiosynthèse
  • Magmatisme et métamorphisme dans les chaînes de collision
  • Les processus de concentration métallogénique
  • Le neurone
  • Na et K dans les processus géologiques
  • Chronologie relative : principes et applications
  • Les glaciers et sédiments associés
  • Les bases biologiques de la toxicomanie
  • Exploitation pédagogique de cartes géologiques (avec choix du candidat) dans le Jura
  • Le rein des Mammifères
  • Evolution de la notion de gène
  • Les organites semi-autonomes
  • Le Quaternaire : hommes et climat
  • Modélisation en sciences de la Terre
  • Le message nerveux
  • Evolution de la composition de l’atmosphère au cours des temps géologiques
  • Les organismes génétiquement modifiés : modalités d’obtention et applications
  • Les structures des protéines
  • La cinématique des plaques
  • Qu’est-ce qu’une enzyme ?
  • Intérêts génétiques des bactéries
  • Les phénomènes d’induction lors du développement embryonnaire
  • Aléas et risques sismiques
  • Les cellules procaryotes
  • La glycémie : un exemple de régulation
  • Les respirations cellulaires
  • La formation des Alpes
  • Les séismes
  • Exploitation pédagogique des cartes hydrogéologiques
  • Les météorites
  • Activité interne des planètes telluriques
  • L’expansion des fonds océaniques
  • Les marges continentales de la France métropolitaine
  • Les cellules musculaires
  • Modelés et reliefs en terrains calcaires
  • Utilisation des isotopes de l’oxygène en géologie
  • Le volcanisme au Tertiaire et au Quaternaire en France métropolitaine
  • Respiration et fermentation
  • Les glaciations
  • La diagenèse
  • Qu’est-ce qu’un virus ?
  • La sédimentation sur les marges passives
  • Mesures et images de la surface du globe terrestre à partir de satellites
  • Arguments géologiques en faveur de la tectonique des plaques
  • La subduction
  • Les eaux souterraines
  • La crise Crétacé-Tertiaire : faits géologiques et discussion des causes
  • Enzymes et métabolisme cellulaire
  • Photophosphorylation oxydative
  • Géologie de l’Europe
  • Géologie de l’Océan Indien
  • La mobilité de la lithosphère
  • Le contrôle astronomique des climats
  • Géomorphologie littorale
  • Les lymphocytes T
  • Apports de l’étude des océans à la connaissance de la géodynamique interne
  • La mobilité de la lithosphère
  • Exploitation pédagogique de cartes géologiques dans les Pyrénées
  • Importance de la convection géodynamique interne et externe
  • Exploitation pédagogique de cartes géologiques dans le Bassin Parisien
  • Totipotence et différenciation des cellules végétales
  • La genèse des magmas
  • Le soi et le non soi
  • Le champ magnétique terrestre
  • Les plasmodesmes
  • La respiration : étude chez l’Homme
  • L’ATP
  • Evénements moléculaires et cellulaires au cours de la métamorphose
  • Contraintes et déformations
  • Fe et Mg dans les processus géologiques
  • Les bioconstructions carbonatées
  • La collision continentale
  • Aléas et risques volcaniques
  • Fermentation et alimentation
  • Courants océaniques et circulation atmosphérique
  • Aspects cellulaires et moléculaires des interactions entre plantes et microorganismes
  • La vision
  • Croûte océanique et croûte continentale
  • Les basaltes
  • L’érosion des continents et la sédimentation terrigène
  • Importance biologique des lipides
  • Tectonique et bassins sédimentaires
  • Energie solaire et climats
  • La cellule sensorielle
  • Le renouvellement cellulaire chez les Mammifères adultes
  • La sismicité autour de la Méditerranée orientale
  • Hormones et neurotransmetteurs
  • La Terre, machine thermique
  • Le spermatozoïde, une cellule spécialisée
  • Diversité des bassins sédimentaires
  • Les basaltes
  • L’histoire des Hominidés
  • La mitose et son contrôle
  • Les paragenèses métamorphiques
  • Méthodes d’élaboration de l’échelle des temps géologiques
  • Régulation de la pression artérielle
  • Décrochements et failles transformantes
  • La compartimentation cellulaire
  • Evolution de la notion de gène
  • Géologie de l’Océan Atlantique
  • Les calottes glacières
  • Le noyau cellulaire
  • Les séries magmatiques
  • La lithosphère continentale
  • L’atmosphère terrestre
  • Magmatisme et géodynamique
  • Mitochondrie et chloroplaste
  • Les organismes éruptifs
  • Les Brachiopodes actuels et fossiles
  • Aléas et risques sismiques
  • Exploitation pédagogique de cartes géologiques dans le Massif Armoricain
  • Une reconstitution des premiers âges de la vie sur terre à partir de données géologiques
  • Les granitoïdes
  • Le noyau terrestre
  • La géothermie
  • Quelques traits géologiques majeurs du Paléozoïque en France
  • Estuaires et deltas
  • Les structures des protéines
  • La culture in vitro des végétaux
  • Exploitation pédagogique de cartes géologiques dans le Massif central
  • L’évolution récente du climat à partir de données géologiques
  • Dynamique sédimentaire en milieu littoral
  • Diversité des bassins sédimentaires
  • L’énergie interne du globe et sa disparition
  • Les métaphytes fossiles
  • Les microfossiles : utilisations biostratigraphiques
  • L’hydrothermalisme océanique et les communautés biologiques associées
  • La déformation ductile
  • Le rejet des greffes chez l’Homme
  • Les lipides : étude chez l’animal
  • Les drogues
  • Utilisation des isotopes stables en géosciences
  • L’activité électrique du coeur
  • Echanges Océan-Atmosphère
  • Gravimétrie et structure du globe à différentes échelles
  • Traces fossiles et bioturbations : signification géologique
  • Utilisations industrielles des microorganismes
  • Coopération entre organites
  • La Pangée
  • Arguments paléontologiques en faveur de l’évolution
  • Virus et végétaux
  • Le potentiel de membrane des cellules nerveuses
  • Le pain
  • Intérêt paléoécologique des microfossiles
  • La différenciation des magmas
  • Les réflexes neuro-endocriniens
  • Le relief des Alpes et ses conséquences géologiques
  • Microorganismes et genèse des roches sédimentaires
  • L’adaptation de l’organisme à l’effort
  • Du rift à l’océan
  • Variations du niveau marin et stratigraphie séquentielle
  • Les levures : organismes modèles
  • Empreintes géologiques des climats
  • L’hydrothermalisme océanique
  • Chaîne andine et chaîne alpine
  • L’auxine
  • Durée et vitesse de quelques phénomènes géologiques

Leçons L portant sur les programmes de connaissances générales des secteurs B et C ou sur le programme des questions scientifiques d’actualité.

  • Les formations évaporitiques
  • Importance de la convection en géodynamique interne et externe
  • Traces fossiles et bioturbations : signification géologique
  • L’altération continentale
  • Les organismes siliceux et leur rôle géologique
  • Unité et diversité des Annélides
  • L’origine des espèces : de la conception pré-darwinienne à la conception actuelle
  • Les bassins houillers en France
  • La locomotion des tétrapodes
  • La sédimentation continentale
  • La forêt : cycle de matière et flux d’énergie
  • Diversité des Arthropodes actuels et fossiles
  • Les plates-formes carbonatées actuelles et fossiles
  • Organes homologues et organes analogues
  • Les métaphytes fossiles
  • L’oeil et son fonctionnement
  • Le noyau terrestre
  • L’histoire des Hominidés
  • Les reconstitutions paléogéographiques : méthodes et applications
  • Arguments paléontologiques en faveur de l’évolution
  • Origine et évolution des Hominidés
  • Activité interne des planètes telluriques
  • Minerais et déchets radioactifs
  • Subsidence et sédimentation
  • Utilisation des isotopes stables en géosciences
  • Exploitation pédagogique de cartes géologiques (au choix du candidat) en Provence
  • Séismicité et structure du globe
  • Les Brachiopodes actuels et fossiles
  • La plante et l’eau
  • Les Foraminifères
  • Les granitoïdes
  • La convection dans le manteau
  • Conséquences climatiques des grandes éruptions volcaniques
  • Sève brute, sève élaborée
  • L’interface plante/atmosphère à différentes échelles d’organisation
  • La racine interface avec le sol
  • Les ressources énergétiques du sous-sol
  • Les grands ensembles structuraux de la France à partir de la carte géologique au millionième
  • Pollen et pollinisation
  • Les gamétophytes et leur devenir chez les Archégoniates
  • Utilisation des isotopes radiogéniques comme traceurs des processus géologiques
  • Crises biologiques et événements géologiques
  • Récifs anciens et actuels
  • Les minéraux indicateurs du métamorphisme
  • Les Mollusques fossiles et actuels
  • Quelques traits géologiques majeurs du Cénozoïque en France
  • La vie planctonique
  • Le criquet : un Arthropode terrestre
  • Les courants océaniques : impact sur les climats et la sédimentation océanique
  • La fusion partielle de la croûte continentale
  • Données géologiques sur l’origine de la vie
  • Reproduction des Angiospermes et milieu aérien
  • La végétation de montagne
  • Du rift à l’océan
  • Coopération et compétition chez les animaux
  • La métamérie dans le règne animal
  • Quelques traits géologiques majeurs du Mésozoïque en France
  • Quelques adaptations du membre des vertébrés
  • Climats et paysages
  • Environnement et sédimentation lacustre
  • Les corrélations trophiques entre organes au sein de la plante
  • La diagenèse
  • Les microfossiles : utilisation biostratigraphique
  • La lithosphère océanique
  • Les matériaux géologiques utiles
  • Intérêt paléoécologique des microfossiles
  • Axes et symétries de l’organisme animal
  • La biologie des Orchidées
  • Les algues et leurs utilisations
  • Rôle de la végétation sur l’altération et l’érosion des continents
  • Les éventails détritiques profonds
  • Les stomates : interface avec l’environnement
  • La multiplication asexuée chez les végétaux
  • Une céréale de grande culture
  • Le passage de la mauvaise saison chez les végétaux
  • Aspects géologiques et écologiques de la baie du Mont St Michel
  • Variabilité des paramètres de l’accrétion et morphologie des dorsales
  • Diversité morphologique et écologique du littoral de la France métropolitaine
  • Apports du magnétisme à la connaissance de la dynamique globale
  • La locomotion des primates
  • Les marqueurs des paléosubductions
  • Les réserves chez les animaux
  • Les dynamismes éruptifs
  • Cycle de matière et flux d’énergie à l’échelle de l’écosystème
  • Chaîne andine et chaîne alpine
  • La variation du niveau marin
  • La sismicité autour de la Méditerranée orientale
  • La vie sociale chez les insectes
  • Planètes telluriques et planètes gazeuses
  • Aléas et risques climatiques
  • Rôles de la lithologie et de la structure dans la genèse des paysages
  • Le rôle des organismes dans la sédimentation calcaire
  • Quelques traits géologiques majeurs du Paléozoïque en France
  • Cycle de développement des Angiospermes et cycle des saisons
  • La dislocation de la Pangée et ses conséquences biologiques
  • Recherche de nourriture et prise alimentaire chez les insectes
  • L’évolution de la lignée verte
  • La diversité intraspécifique
  • L’Archéen
  • Récifs et sédimentation péri-récifale
  • Radiochronologie : que mesure-ton ?
  • Les roches sédimentaires biogéniques
  • Importance de l’eau dans la formation des roches endogènes
  • La prospection géophysique
  • Proies et prédateurs
  • Les calottes glaciaires
  • Les surfaces d’échange chez les plantes
  • Approches géophysiques du globe terrestre
  • La déformation cassante

Commentaires généraux 2003

Leçons L portant sur les programmes de connaissances générales ou sur celui des questions scientifiques d’actualité

La leçon, d’une durée de quarante minutes, doit répondre à une problématique résultant d’une analyse rigoureuse du sujet. Elle est suivie d’un entretien de 30 minutes au maximum sur les deux domaines de la contre option. Certains sujets recouvrent les deux contre options et doivent donc être traités dans les deux domaines.

Le jury a déploré un manque de connaissances chez de nombreux candidats qui n’atteignent pas le niveau du DEUG, et même ne savent pas répondre à des questions du programme d’une terminale scientifique. Comme pour les leçons de spécialité, le jury a constaté un manque de rigueur et souvent de bon sens. Beaucoup de candidats demandent une bibliographie abondante dans laquelle ils espèrent trouver les connaissances qui leur font défaut, mais où ils se perdent.

La démarche

Dans l’introduction, le candidat doit définir, limiter le sujet et poser une problématique. Il doit formuler sa progression par des titres de paragraphes explicites mais concis. Ces paragraphes doivent correspondre à une démarche explicative. Les connaissances ne doivent pas être imposées mais résulter d’une démonstration qui repose sur l’observation de faits concrets. Les schémas ne doivent pas être décalqués dans des livres mais construits par le candidat dans un souci de simplification et d’adéquation avec le sujet.

Les supports

Malgré quelques efforts louables d’utilisation de l’outil informatique (EXAO, logiciels de modélisation… ), mis systématiquement à la disposition des candidats, cette utilisation reste très limitée. Par ailleurs, certains candidats ont exploité un logiciel sans l’intégrer à une démarche explicative et se sont généralement contentés de le regarder tracer un graphique ou une coupe.

Le jury a constaté trop souvent une absence d’esprit critique des candidats par rapport aux illustrations qu’ils choisissent. Le candidat doit vérifier qu’elles correspondent bien à ce qu’il veut montrer. Trop souvent le document n’est présenté qu’à la fin en vérification d’une conclusion énoncée d’emblée.

Le candidat peut construire les transparents à l’avance mais il est souvent plus judicieux de les compléter devant le jury. Dans la mesure du possible le candidat doit présenter du matériel pour illustrer sa leçon : préparations microscopiques, échantillons, montages expérimentaux, dissections…

La communication

L’exposé doit être clair, structuré et dynamique mais pas précipité. Trop souvent, sous l’effet du stress de nombreux candidats présentent leur leçon sur un rythme trop rapide. Comme pour les leçons d’option, le candidat doit s’exprimer dans un français correct, éviter les tics de langage et les hésitations.

La leçon de contre option est finalement un exercice difficile mais qui révèle les véritables connaissances du candidat dans les différents domaines des sciences de la vie, de la Terre et de l’Univers.

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Aucune information ? Sérieusement ?Ok, nous tacherons de faire mieux pour le prochainLa moyenne, ouf ! Pas mieux ?Merci. Posez vos questions dans les commentaires.Un plaisir de vous aider ! :) (Aucune note pour le moment)
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