Professeur de français spécialisée en dyslexie-dysorthographie et les difficultés d'apprentissage ( mémoire, attention, logique, déficit d'analyse ), profil à haut potentiel.

Méthodologie

Sur quoi puis-je travailler ?
-Difficultés d’apprentissage
-Troubles cognitifs
-Difficulté de mémorisation
-Difficultés de concentration et d’attention
-Développement des capacités logiques
-TDA-TDHA
-Troubles de latéralisation
-Phobie scolaire

Depuis plusieurs décennies, dans le domaine des apprentissages, nous assistons presque impuissants à l’irruption de difficultés telles que la dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, trouble de l’attention et de l’hyperactivité, troubles du comportement, phobie scolaire, faible estime de soi, perte de sens…
Il existe des tests parfois utiles pour poser un diagnostic. Seulement, une fois le diagnostic posé, que faire ? Comment remédier à ces difficultés ? Ces personnes sont-elles pour toujours condamnées à compenser par des stratégies coûteuses en énergie ces déficits cognitifs touchant l’accès au sens, la lecture, l’écriture, la mémoire de l’écoute ? Outre ces compensations, ces difficultés n’ont-elles pas des répercussions sur l’estime de soi et l’équilibre général de la personnalité?
Les mécanismes cérébraux responsables de ces fonctions sont traités par l’hémisphère gauche du cerveau qui est verbal, analytique et conscient. Or l’analyse de la pédagogie actuelle révèle que celle-ci est basée sur l’hémisphère droit fondé sur l’intuition. Le cerveau capte les informations de manière globale par analogie sans analyse logique. Cela provoque une lecture superficielle, une mémoire limitée, une distorsion de la perception de soi dans le temps et l’espace, une difficulté à dégager le sens implicite, une faible attention… Les informations visuelles et auditives sont gérées généralement sans la parole.
Pour remédier à ces dysfonctionnements, je réhabilite la parole dans le développement de la pensée. Je m’appuie principalement sur la conscientisation des mécanismes d’apprentissage associée à des outils pédagogiques concrets tels que des textes littéraires, de la grammaire et des jeux.
Ma méthode de travail, très personnelle, s’appuie sur mon expérience de professeur de français, ma pratique en psychothérapie et les travaux d’Elisabeth Nuyts et d’Antoine de la Garanderie.
Outre l’impact sur les fonctions cognitives, cet accompagnement adressé aux petits comme aux grands pose les structures d’une personnalité autonome et libre.
Bien entendu, en séance je peux travailler selon les besoins sur les acquis incontournables du collège et lycée ( méthodes plus spécifiques telles que la dissertation, le commentaire de texte et les outils d'analyse nécessaires pour la préparation au bac).