Professeur de français dans le privé et docteur en histoire propose préparation au bac français et aux concours, soutien en français.

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• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Pour ma discipline, depuis mon enfance. La lecture fut un cercle vertueux : apprendre en lisant m'a poussé à toujours vouloir en savoir davantage, et donc à lire plus. Pour ce qui est des cours particuliers, j'en ai pris au collège et au lycée en mathématiques, matière dans laquelle j'avais des difficultés. Mon professeur de l'époque m'a permis de débloquer mon esprit vis-à-vis de cette matière que je redoutais. Je le remercie bien aujourd'hui, etpense souvent à lui quand je donne des cours particuliers !

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  J'enseigne plusieurs matières, mais qui se rejoignent : le français, l'histoire-géographie, l'expression écrite et orale pour le monde professionnel... Je pense que tout cela appartient à un domaine que je considère comme ma discipline : la culture générale. « Culture générale » ne veut plus dire grand-chose de nos jours, et pourtant, la figure du polymathe, ce savant polyvalent, qui maîtrise plusieurs disciplines, est à mon sens fondamentale. Nous devrions tous aspirer à devenir des polymathes, et c'est ce que j'essaie d'enseigner à mes élèves : nous sommes tous différents, avec des passions et des centres d'intérêts différents, une manière d'apprendre différente. Tous les sujets m'intéressent, c'est l'échange de savoir qui me passionne, plus que des sujets en particulier. Évidemment, nous avons tous nos préférences, la littérature romantique et l'histoire du Second Empire font partie des miennes.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une œuvrequi vous a inspiré !

  J'ai beaucoup trop de modèles pour tous les évoquer. De grands historiens comme Marc Bloch, Maurice Agulhon ou Dominique Kalifa. Des écrivains comme Molière pour la période classique, Baudelaire et son symbolisme, Victor Hugo pour le romantisme, ou, plus récent, l'auteur de science-fiction, vulgarisateur - et polymathe - Isaac Asimov. Plusieurs de mes professeurs d'université font aussi partie de ceux qui ont eu une influence décisive sur ma volonté d'enseigner et sur ma méthode : ils m'ont donné l'amour de la connaissance, de la découverte (je suis aussi chercheur en histoire), la conscience de l'éthique professionnelle. Mon modèle principal reste mon grand-père, par sa droiture et son courage de self-made-man.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Il faut savoir s'adapter. L'enseignement ne peut pas se baser sur une pédagogie unique qui serait magique. Tout le monde fonctionne différemment et il est donc important que le professeur puisse prendre en compte les particularités de chacun. C'est ce qui fait la force de l'enseignement particulier. Comprendre l'autre afin de parvenir à lui transmettre un savoir, lui donner le goût de la connaissance, lui léguer une méthode d'apprentissage qui lui convienne constituent les vrais plaisirs de ce métier. Pour résumer : patience et adaptabilité.
  5) Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?
  J'ai toujours été un élève qui ne souhaitait pas faire comme les autres et qui restait très discret en cours, pensant que je n'avais rien d'intéressant à dire et effrayé par le fait de parler en public. J'enseigne maintenant à plusieurs centaines d'étudiants en classe et en cours particuliers, mais cela ne veut pas dire que je n'ai jamais le trac. Toujours est-il que je suis désormaisla dernière personne que j'aurais pensé être dans ma jeunesse, et cela me convient très bien.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  J'ai toujours été un élève qui ne souhaitait pas faire comme les autres et qui restait très discret en cours, pensant que je n'avais rien d'intéressant à dire et effrayé par le fait de parler en public. J'enseigne maintenant à plusieurs centaines d'étudiants en classe et en cours particuliers, mais cela ne veut pas dire que je n'ai jamais le trac. Toujours est-il que je suis désormais la dernière personne que j'aurais pensé être dans ma jeunesse, et cela me convient très bien.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l'école…

  J'ai déjà vendu la mèche : j'avais l'esprit mathématique, mais pas la méthode. Mon véritable problème était la rigueur. Je comprenais, mais mes notes ne reflétaient pas cela, me poussant au découragement. Une fois ce problème réglé, j'ai pu obtenir un baccalauréat scientifique et même m'orienter vers une école d'ingénieur. J'ai pourtant décidéde ne pas aller au bout de ce parcours afin depoursuivre mon rêve d'enfance : l'histoire et la littérature. Il y a donc eu quelques écueils sur la route.Nous avons tous nos difficultés, elles ne sont pas les mêmes d'une personne à l'autre. J'ai eu de l'aide afin de pouvoir contourner les miennes, et suis content de pouvoir apporter la même chose à mes élèves aujourd'hui.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  Je les partage déjà via Superprof, depuis plusieurs années maintenant. L'histoire de France et l'étude de sa langue sont évidemment mes plus grandes passions. J'aime aussi les sciences politiques, la musique classique et le rock psychédélique/progressif (Pink Floyd en particulier). Le cinéma fait partie de mes grands amours : il permet de concilier différentes passions et de les faire vivre à l'écran. Si je n'étais pas devenu enseignant, j'aurais voulu être réalisateur, ce qui est un autre moyen d'enseigner, finalement.

• Qu'est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d'avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Ma sympathie et mon humour, je pense que cela permet de dédramatiser l'apprentissage et de débloquer les élèves vis-à-vis de quelque chose qu'ils perçoivent souvent comme une contrainte. On dit que quand son travail est une passion, on n'a jamais l'impression de travailler. C'est la même chose pour l'école ou les études : quand apprendre n'est plus une contrainte mais une envie, on s'engage sur la bonne voie.