Jeremy - Prof de maths - Paris 16e

Jeremy

Ambassadeur

  • Tarif horaire 50€
  • Temps de réponse 1h
  • Nombre d’élèves 50+
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Professeur agrégé de mathématiques en prépa HEC, passionné par l'enseignement (7 ans d'exp), diplômé de Télécom Paris/Polytechnique, je donne des cours de maths niveau lycée/prépa/licence

    • Paris 16e
    • chez lui
    • chez vous
    • webcam

Ambassadeur

C’est le nec plus ultra des professeurs. Qualité du profil, excellence du diplôme, réponse garantie. Jeremy organisera avec soin votre premier cours de Maths.

À propos du cours

La recette est simple: une bonne compréhension du cours et une connaissance des exercices classiques permettent d'atteindre les meilleures notes en mathématiques.

La pédagogie et l'efficacité sont les valeurs principales que l'on peut trouver dans mes cours. Je donne des cours de mathématiques pour des élèves ayant des difficultés à comprendre leur cours, mais également et surtout à ceux qui ont du mal à l'appliquer. Mes études m'ont permis de comprendre les compétences attendues, pour chaque niveau, mais surtout de déceler les exercices qu'il est indispensable de savoir maîtriser.

Mes cours commencent par un échange avec l'élève afin de déterminer si les points fondamentaux sont compris, pas seulement connus. Une fois les lacunes comblées, je montre les exercices qui doivent être impérativement maitrisés. Je les résous alors avec l'élève, en binôme, afin de faire ressortir le lien entre le cours et ces exercices.

matières

  • Maths
  • Préparation bac scientifique
  • Algèbre
  • +2

    Logique mathématique

    Mathématiques appliquées

langues

  • Français

niveaux

  • Première
  • Terminale
  • Formation pour adultes
  • +2

    Seconde

    Supérieur

À propos de Jeremy

Après une prépa maths sup/maths spé, j'ai étudié à Télécom Paris, puis réalisé mon master 2 à Polytechnique en intelligence artificielle.
L'année d'après j'ai passé et été reçu à l'agrégation externe de mathématiques.

Je donne des cours depuis 7 ans. J'ai suivi plus d'une centaine d'élèves aux profils hétérogènes. De la seconde à l'étudiant souhaitant intégrer HEC, l'ESSEC, Polytechnique ou Centrale.
Quel que soit le niveau je m'adapte au besoin de l'élève.

J'ai tout d'abord, lors de mes études, donné des colles de maths en prépa scientifiques. J'ai également créé des stages de mathématiques pour des élèves de Maths Spé (10 élèves à chaque fois, il s'agissait d'élèves que je collais et qui donc connaissaient mes méthodes).

Depuis l'obtention de mon agrégation en 2019, j'ai été professeur en prépa HEC (ECG maths approfondies, ex ECS) dans des prépas parisiennes.

Je suis également l'auteur d'un des ouvrages de référence en ECG1, pour la filière mathématiques approfondies.

Tarifs

packs

  • 5h : 250€
  • 10h : 500€

webcam

  • 50€/h

Précisions

En plus de la pédagogie, l'efficacité qui ressort de mes cours permet d'économiser un temps précieux, surtout lorsqu'on est en classes préparatoires. Cette efficacité est possible grâce à un investissement complet sur le besoin de l'élève.

Cours particulier (présentiel ou en ligne) : 60 €/h
Cours à 2: 40€/h
Cours à 3: 30 €/h

Actuellement je ne propose pas de pack de cours.
Un cours annulé moins de 24h avant est à moitié dû, quel que soit le motif.

En savoir plus sur Jeremy

  • 01

    Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

    J'ai toujours aimé les maths, surtout les chiffres. Dès le lycée je montrais à mes amis, avant chaque contrôle, les questions types avec la méthode de résolution. En une soirée nous arrivions à faire le tour du sujet. En prépa j'expliquais le cours et je testais mes amis sur différents pièges, et ils m'aidaient dans d'autres matières : j'étais doublement gagnant !

  • 02

    Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

    Pour réussir en maths il n'y a pas de secret : il faut comprendre ce que l'on fait. Connaître une méthode de résolution sans la comprendre ne fait que, dans le meilleur des cas, repousser le problème.

    Ce que j'aime le plus est construire le cours avec l'élève, quel que soit le chapitre : partir des premières définitions, expliquer pourquoi un objet mathématiques est introduit, se demander ce que l'on peut dire avec ces définitions (les premières propriétés du cours), puis ce que l'on peut dire si l'on combine ces propriétés (premiers théorèmes), puis à quelles questions on peut, et à quelles questions on ne peut pas, répondre avec ces théorèmes. C'est en faisant ce travail que le cours fait sens, qu'il devient donc plus simple à travailler, et que l'on sait résoudre les exercices.

  • 03

    Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

    Mes différents professeurs de mathématiques m'ont tous apporté des choses différentes. C'est la combinaison de leurs différentes qualités qui a développé mon goût pour les mathématiques, et mon envie de transmettre. J'essaie de garder ce qu'ils faisaient de mieux pour être un professeur complet : investi pour l'élève, qui sait s'adapter à ce dernier, tout en transmettant la rigueur.

  • 04

    Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

    Il faut déjà maitriser son sujet, puis comprendre l'élève. Un même chapitre ne sera pas enseigné de la même façon si l'élève a des bases solides, ou s'il a du mal à visualiser les choses. On peut très bien expliquer des choses trop pointues pour un élève, ce dernier ne profitera donc pas des bonnes explications. Ou on peut trop vulgariser des choses simples, et dans ce cas l'élève s'ennuiera. Il faut trouver le bon compromis, qui permettra d'exploiter au maximum le potentiel de l'élève.

  • 05

    Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

    J'ai déjà été dans les derniers de ma classe en maths au lycée. Comme beaucoup d'adolescents je n'écoutais pas tellement en cours, mes notes traduisaient ce manque d'implication. Il a fallu que l'on fasse les chapitres sur les probabilités, où j'ai commencé à revoir un aspect concret des mathématiques, et à comprendre ce que je faisais, pour retrouver une motivation et ainsi avoir les notes que j'espérais. C'est pour cela que depuis j'insiste sur la compréhension du cours.

  • 06

    Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l'école…

    Exactement, c'est même ce qui m'a donné l'envie d'être professeur. Dans les différentes matières où je bloquais, j'avais une certaine attente du professeur, j'espérais un certain discours pour que je puisse progresser.
    J'attendais alors la fin de mes études pour appliquer sur les autres ce que j'ai toujours espéré recevoir. Souvent on n'aime pas une matière car on la comprend pas. Je passe donc la majorité de mon temps sur l'explication des concepts. Je refuse de donner une formule si on ne voit pas ce qu'il y a derrière.

  • 07

    Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

    Évidemment je suis passionné par les mathématiques, sinon il serait compliqué d'en faire tous les jours. Sinon j'aime beaucoup différents sports, comme le football et le tennis. C'est l'exemple le plus parlant pour les jeunes. À chaque fois qu'un sportif progresse de façon conséquente il explique qu'il a surtout changé sa façon de travailler, qu'il n'y a pas de succès par hasard. Mais également qu'il a repris du plaisir à faire ce qu'il fait, c'est ce plaisir qui lui donne cette force de travail. Finalement on retrouve la même chose à l'école. On peut travailler si 'non aime ce que l'on fait, et on peut réussir si on fournit le travail nécessaire.

  • 08

    Qu'est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d'avoir répondu à cette interview :-P) ?

    Le fait d'avoir rencontré la majorité des difficultés qu'éprouvent les élèves m'aide à leur fournir des conseils adaptés. En plus de mon partage des maths, j'essaie d'établir une vraie relation de confiance avec l'élève, afin qu'il puisse me parler librement, et que je puisse devenir en plus une aide psychologique

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