Clem - Prof de maths - Paris 4e

Clem

Ambassadeur

  • Tarif horaire 60€
  • Temps de réponse 2h
  • Nombre d’élèves 50+
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Normalien - Maths, physique, sciences de l'ingénieur, informatique - Niveau lycée, prépa, université/école ingénieur

Ambassadeur

C’est le nec plus ultra des professeurs. Qualité du profil, excellence du diplôme, réponse garantie. Clem organisera avec soin votre premier cours de Maths.

À propos du cours

Je propose des cours de remise à niveau et/ou d'approfondissement ainsi qu'un suivi hors cours. Mon implication dans les cours particuliers est maximale et je fais au mieux pour être joignable à n'importe quel moment en cas de besoin. Les cours/exercices/fiches méthodes sont préparés sur mesure en fonction du besoin de l'élève. J'attends un investissement personnel des élèves en retour, faute de quoi j'arrêterai de donner cours. Cet aspect me semble primordial pour assurer une progression de l'élève.

L'objectif est de fournir des méthodes efficaces pour apprendre le cours, décortiquer les problèmes et exercices, les résoudre et à terme permettre à l'élève de devenir indépendant.

Mes cours s'adressent en majorité à des élèves en études supérieures (CPGE, université, école d'ingénieur, ...), mais je peux très bien adapter ma pédagogie pour des élèves du cycle secondaire.

matières

  • Maths
  • Physique
  • Sciences de l'ingénieur
  • +1

    Grand Oral maths

langues

  • Français
  • Anglais

niveaux

  • Première
  • Terminale
  • Supérieur
  • +2

    Formation pour adultes

    Seconde

À propos de Clem

Cela fait plus de 4 ans que je donne des cours :
- Particuliers ;
- À l'Ecole Polytechnique de Montréal en mathématiques et analyse par éléments finis ;
- À l'Université de Lille en calcul scientifique et dimensionnement des structures.

J'ai été amené à travailler avec une cinquantaine d'élèves en cours particulier (de CPGE, d'université et d'écoles d'ingénieur principalement, à des lycéens quelquefois) et des classes entre vingt et soixante élèves.

Prenant du plaisir à enseigner des sciences, je m'oriente vers une carrière d'enseignant chercheur.

Tarifs

packs

  • 5h : 300€
  • 10h : 600€

webcam

  • 60€/h

Précisions

Ce prix représente le tarif de l'heure de cours passée avec moi. C'est le prix qui vous sera facturé.
Cependant, un nombre d'heures significatif sont passées à préparer le cours, les exercices, les corrigés, les fiches méthode, et autres supports pédagogiques nécessaires à la progression de l'élève. Ce temps n'est pas facturé, mais il est pris indirectement en compte dans le tarif annoncé.

En raison des conditions sanitaires actuelles, je ne donne actuellement que des cours par visioconférence. Je suis équipé d'une webcam, d'un micro et d'une tablette graphique permettant d'afficher en direct ce que j'écris sur l'écran de l'élève.

J'offre la première heure de cours sous certaines conditions.

En savoir plus sur Clem

  • 01

    1) Depuis quand développez-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

    J'ai toujours eu un vif intérêt pour les matières scientifiques, qui s'est renforcé plus particulièrement en classe de 1ère S (option SI). C'est au du début de mes classes préparatoires que j'ai commencé à avoir l'envie d'enseigner, que ce soit dans un cadre indépendant ou institutionnel. A l'issue des classes préparatoires, j'ai envisagé de donner des cours particuliers. Je ne l'ai pas fait avant d'une part par manque de temps, et d'autre part parce que je n'estimais pas avoir le recul nécessaire sur les notions à enseigner pour prétendre à donner des cours.

  • 02

    2) Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

    Mon intérêt s'est particulièrement porté sur les mathématiques, la physique, les sciences de l'ingénieur et l'informatique. J'apprécie chacune de ces disciplines les unes autant que les autres, aux exceptions près des probabilités et des statistiques. En fait, toutes ces matières forment un tout complémentaire et je ne cloisonne pas les savoirs, transpose certains concepts d'une discipline à une autre afin de développer des analogies fécondes. Par exemple, il m'arrive d'expliquer les mathématiques en les illustrant par des phénomènes physiques connus de tous. Ou bien, j'apporte à l'élève le contexte historique qui a motivé le développement d'une théorie donnée.

  • 03

    3) Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

    Deux professeurs en classes préparatoires m'ont spécialement marqué : ma professeure de physique de première année et mon professeur de mathématiques de deuxième année. Très pédagogues, leur bon sens et leur raisonnement leur suffisaient pour répondre à un nombre de questions assez exceptionnel.

  • 04

    4) Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

    Le goût pour la transmission, la curiosité, l'écoute et la patience sont des qualités clés pour enseigner. Je pense que j'ai aussi beaucoup à apprendre des élèves. En fait, je suis plutôt fasciné par les idées originales des élèves pour répondre à certaines questions. Souvent, il manque un peu de rigueur mais l'idée est là et je crois qu'il est très frustrant pour l'élève que le professeur impose sa propre résolution à un exercice. Il faut arriver à trouver les mots qui sont évocateurs pour l'élève : certains sont plus sensibles aux concepts abstraits, d'autres à des développement figuratifs, etc.
    Il faut aussi savoir tirer le meilleur parti des technologies pour innover dans l'enseignement : on peut aujourd'hui mettre en formes les équations mathématiques sur des éditeurs spéciaux, permettant de rendre à l'élève un corrigé clair et bien mis en page, écrire des algorithmes et/ou implémenter des simulations mettant concrètement en pratique les notions abordées.

  • 05

    5) Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

    En classes préparatoires, nous sommes classiquement soumis à deux des interrogations orales par semaine (appelées des colles, ou khôlles dans l'argot propre aux classes préparatoires). Nous passons à l'oral par groupes de deux ou trois élèves. Conventionnellement, une colle commence par une question de cours, puis un exercice, un deuxième si on parvient à résoudre le premier etc., ces exercices étant de difficulté croissante.
    Lors d'une colle où ma performance avait été très bonne, l'examinateur me dit qu'il va me donner un dernier exercice sur les probabilités. L'exercice faisait appel à certaines notions, sur lesquelles j'avais bien évidemment fait l'impasse. Dans un espoir d'esquiver le dernier exercice, j'ai commencé à énoncer tous les mots techniques et noms de théorèmes relatifs au thème de l'exercice, même si je n'avais aucune idée de ce que j'étais en train de raconter. Le bluff a fonctionné, l'examinateur pensant que je maîtriasais le sujet, n'a pas jugé nécessaire de me faire résoudre ce dernier exercice.

  • 06

    6) Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l'école…

    Au collège, j'étais assez sensible aux méthodes des professeurs et aux affinités que j'avais avec eux. Forcément, mes résultats et mon intérêt pour la matière enseignée variaient en fonction du professeur.

  • 07

    7) Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

    Comme vous l'avez peut-être compris, je m'intéresse beaucoup aux sciences et aussi à leur histoire. Je suis aussi passionné de musique et de tout ce qui est inhérent à la culture physique (bodybuilding, powerlifting).

  • 08

    8) Qu'est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d'avoir répondu à cette interview :-P)

    Je pense que c'est aux élèves de répndre à cette question. Je dirais que ce qui est le plus apprécié par les élèves avec lesquels j'ai travaillé sont ma disponibilité (même hors cours), et les supports que je fournis (je fais référence à la dernière partie de ma réponse à la question 4)) facilitant la compréhension des notions. Aussi, j'ai une assez bonne connaissance du milieu industriel, et peux indiquer aux élèves les champs d'application concrets des notions théoriques enseignées.

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