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Maisons-Laffitte 
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  • Ambassadeur
  • (11 avis)
F
Frédérique
« Parfait ! Nous avions fait appel à Mickaël il y a quelques années pour notre... Lire plus »
F
Frédérique
« Parfait ! Nous avions fait appel à Mickaël il y a quelques années pour notre fille pour ses classes de première et terminale S. Le succès a été au rendez-vous. Nous sommes ravis d'avoir pu le retrouver pour notre fils, cette fois-ci pour une année de prépa intégrée au sein d'une école d'ingénieur. Très pédagogue, se met à la portée de ses élèves pour ses explications, sait très bien cerner la source des difficultés et trouve de quoi les régler. Prend à cœur le fait de remettre à flots les élèves et de leur redonner confiance. »
25€/h
Profil et diplôme vérifiés
Temps de réponse 8h
Cours proposés par Mickaël
  • Individuel
  • En groupe
Ces cours peuvent se dérouler
  • Chez vous
  • Par webcam
Matières enseignées
  • Maths
  • Physique - Chimie
  • Préparation bac scientifique
Niveaux
  • Collège
  • Seconde
  • Première
  • Terminale
  • BTS
  • Supérieur

Enseignant certifié donne cours de maths / physique / chimie TS / 1S, et supérieur.

Méthodologie

Enseignant certifié exerçant en lycée donne cours de maths à des élèves niveau secondaire (6ième à TS) et supérieur (CPGE, Licence, ingénieur prépa intégrée).
Je fais aussi physique / chimie jusqu’à TS.
Je m’assure que l'élève reprenne confiance en lui et qu’il acquière une démarche autonome dans la résolution des problèmes.

Je commence toujours par faire le point sur les besoins réels et le profil de l’élève.
En début de séance je fais souvent une brève synthèse du cours puis je propose exercices et problèmes pour l’entraînement.
Si l’élève a un DM ou des exercices nous les faisons ensemble.

Je cherche à ce que l'élève s’autonomise.
Face aux problèmes je le pousse à trouver lui-même la solution.
Donner la solution ne vaut que si l’élève s’est réellement déjà penché sur la question.
S’il butte je glisse progressivement les indications.
Cela de manière graduelle : si c’est la confiance qui fait défaut au début je résous moi-même, si c’est une lacune je rappelle le cours, si comme c’est souvent le cas c’est la déclinaison du cours aux questions qui pose difficulté je tente d’expliciter au mieux l’articulation.

Si nécessaire je refais le cours (la partie non comprise).
J’entraîne les élèves plus à l’aise sur des problèmes plus compliqués, éventuellement hors programme pour ceux qui le souhaitent.

Dans l’ensemble mes priorités sont les suivantes :
1/ Remise en confiance
2/ Aisance dans les calculs (l’expérience prouve à quel point souvent c’est le manque d’aisance dans les calculs élémentaires qui bloque l’élève)
3/ Approfondissement du cours
4/ Et surtout capacité d’articuler les résultats du cours dans tous les sens (ce qui signifie de les avoir assimilés non de manière superficielle mais profonde).

Les quatre points précédents vont ensemble.
Un élève de première ou de terminale peut difficilement avoir confiance en lui si une factorisation ou une racine carrée l’effraient.
L’air de rien 2/ est essentiel (comme savoir écrire pour rédiger une dissertation).
Il n’y a pas de recette magique pour 3/ et 4/, ils sont couplés à 2/ et s’améliorent au fur et à mesure que 1/ augmente.
Tout ça reposant en grande part sur la motivation, la régularité et l’investissement personnel.
On ne peut pas travailler à la place de l’élève, on peut en revanche l’aider à travailler mieux.

Ambassadeur

C’est le nec plus ultra des professeurs. Qualité du profil, excellence du diplôme, réponse garantie. Mickaël organisera avec soin le premier cours.

Parcours

Plus d’une centaine d’élèves suivis depuis dix ans en cours particuliers.
Pour tous ceux réguliers et investis la progression sur un an est en général de quatre ou cinq points.
(Voir bien plus pour certains).

Après avoir travaillé dix ans dans l’informatique j’ai opté pour l’enseignement.
J’enseigne actuellement en lycée (Paris V), et j’assure la préparation des concours Puissance 11, Geipi, Advance, Accès, et Sesame.

Tarifs

Tarifs pour des cours par webcam : 25€/h
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webcam
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Curriculum Vitae de Mickaël

Depuis 2006 : Prof de maths
1995/2005 : Concepteur / réalisateur multimédia

Les 11 avis sur Mickaël
  • 5/5

Toutes nos évaluations sont collectées par nos services et sont fiables à 100%. Elles correspondent à une vraie expérience vécue par les élèves du professeur.
F
Frédérique

Parfait ! Nous avions fait appel à Mickaël il y a quelques années pour notre fille pour ses classes de première et terminale S. Le succès a été au rendez-vous. Nous sommes ravis d'avoir pu le retrouver pour notre fils, cette fois-ci pour une année de prépa intégrée au sein d'une école d'ingénieur. Très pédagogue, se met à la portée de ses élèves pour ses explications, sait très bien cerner la source des difficultés et trouve de quoi les régler. Prend à cœur le fait de remettre à flots les élèves et de leur redonner confiance.

R
Resky

Parfait ! Je suis très satisfait de sa méthode pédagogique, pragmatique et sérieux , ponctuel, les résultats sont là, mon fils a amélioré ses résultats (au dessus de la moyenne). Je recommende fortement, dommage qu'il ne fasse pas aussi physique et chimie, je n'aurai pas hésité à le solliciter.Bon contact du professeur avec mon fils.

Réponse de Mickaël

Élève sérieux, niveau correct, mais problème au niveau de la rapidité d'exécution des calculs.
Dans l'ensemble pas de difficulté de compréhension, mais ce manque de rapidité est tout de même limitant, à travailler donc.

C
Camille

Parfait ! Nous sommes tres contents que Mickael accompagne notre fille. Elle comprend beaucoup mieux avec lui et reprend confiance en elle.

Réponse de Mickaël

Elève d'un bon niveau, qui semble au premier trimestre avoir été désorientée par le mode de devoirs sur table de son professeur (rapidité et calcul mental).
Peu de lacunes.
Approfondissement et entraînement néanmoins utiles.

4 recommandations

J
Jean

J'ai connu Mickaël durant une session où nous assurions des stages de préparations aux concours admission post bac.
Mickaël fut très apprécié pour son professionnalisme, sa rigueur et la qualité de ses interventions.

P
Pierre

J'ai fait appel à Mickaël l'année dernière pour aider mon fils Adrien qui était en TS et qui avait certaines difficultés, le contact est tout de suite bien passé et les résultats ont vite augmenté.
Finalement Adrien a eu son bac S avec mention.
Remerciements.

H
Henri

Très bon enseignant, le travail effectué avec ma fille Alexandra lui a été très profitable. Ses notes ont nettement augmenté et l’appréhension de cette matière a disparu.

Interview de Mickaël

QUESTION 01 | 08
Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?
Mickaël — Les mathématiques m’intéressent en tant que jeu de l’esprit et en tant qu’outil de compréhension des phénomènes qui nous entourent.

Cela va du cryptage des données à l’intelligence artificielle en passant par le calcul d’une fiche de paie.

Quant à l’enseignement, j’aime transmettre et partager.
QUESTION 02 | 08
Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !
Mickaël — Le cours particulier diffère du cours collectif.

En cours particulier ce n’est pas un prof face à des élèves, mais deux personnes côte à côte qui travaillent ensemble.

Le contact est essentiel, s’il passe bien cela peut vraiment donner des résultats intéressants.

Depuis dix ans j’ai suivi beaucoup d’élèves et je suis bien placé pour savoir que chaque profil est différent.

J’apprécie l’interactivité du cours particulier, mais il faut aussi que l’élève cherche lui-même. C’est ce que je tente de suggérer à ceux qui attendent à chaque calcul confirmation, en revanche je « secoue » ceux qui auraient tendance à m’oublier.
QUESTION 03 | 08
Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !
Mickaël — J’ai le souvenir d’un prof d’algèbre qui donnait un enseignement « transversal ». Il explicitait les passerelles existant entre les différentes disciplines mathématiques, l’algèbre et ses connexions avec la géométrie ou l’analyse, il décortiquait avec une aisance déconcertante ce genre d’articulations.

Cela nous permettait de réaliser que les mathématiques ne sont pas une somme de techniques séparées mais davantage une synthèse de savoir organique.
QUESTION 04 | 08
Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?
Mickaël — La patience, la rigueur, la maîtrise de son sujet et le goût d’enseigner.

Et le désir évidemment de faire progresser l’élève : donc à la fois écoute, conseils et stimulation.
QUESTION 05 | 08
Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?
Mickaël — J’en aurais plusieurs mais ça prendrait trop de temps.

Disons que l’année dernière en juillet une élève m’a dit qu’elle avait eu son bac avec 13 en maths (je l’avais prise à cinq de moyenne).

Je lui ai répondu (pour plaisanter) : « Enfin une nouvelle qui me remonte le moral. »

Elle m’a dit : « Mes parents vous invitent à boire une coupe de champagne, si ça peut vous remonter le moral ».
QUESTION 06 | 08
Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…
Mickaël — De toute façon avoir connu des « difficultés à l’école » ne signifie pas avoir raté sa vie.

Nous avons presque tous eu à un moment ou à un autre des « difficultés à l’école ».

Disons qu’il faut faire en sorte que ces « difficultés » ne deviennent pas plus tard des handicaps ingérables.
QUESTION 07 | 08
Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).
Mickaël — En dehors de l’enseignement j’ai deux sujets d’intérêt : la musique, et le vol à voile que je pratique dès que j’ai du temps.
QUESTION 08 | 08
Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d’avoir répondu à cette interview :-P) ?
Mickaël — Entre nous je n’aime pas beaucoup cette appellation de « superprof ».

Je tente surtout d’être un bon enseignant, ce qui n’est déjà pas rien.

Quand à la fin d’une séance ou à la fin d’une année l’élève me remercie sincèrement de l’avoir aidé, j’estime ne pas avoir totalement perdu mon temps.

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